高職院校藝術設計專業現代學徒制人才培養模式

魯曼

摘要：在我國經濟飛速發展的當前環境下，中國的制造業對于高素質，高技能的人才是十分需要的。在當前的第一生產線上，缺乏有專業技能的人才。再者，現下高職院校的藝術設計類教育的人才培養計劃嚴重落后于當前的制造業的需求，因此，目前社會暴露出了高職畢業生的實踐能力低下，職業素養不高等問題。本文就高職院校的藝術設計專業的現代學徒制模式展開了探索與研究。

關鍵詞：高職院校 藝術設計 學徒制 人才培養

高職院校的藝術專業類學生畢業之后一般從事與廣告、包裝、室內設計以及房地產等工作當中。這些領域是我國的重要生產力，一直走在時代的前沿。但是目前社會當中一直存在著許多的浮夸與爛俗設計。就以廣告方面來說，現在市面上的廣告設計大部分趨向于用絢爛的環境設計或是采用簡單的大紅大綠的顏色博人眼球，嚴重缺乏藝術氣息，給人一種市儈與俗氣的感覺。因此，如何將現代高職院校學生的培養計劃進一步完善是十分重要的。然而，現代學徒制模式很好地將教育制度與勞動制度有機結合起來，初步建立了有效適應當前經濟發展的高職藝術類專業培養模式。

一、我國的“師徒制”教育模式的發展狀況

在我國，早在很久以前便產生了“師徒制”的教育模式，直至先秦時代充分活躍于整個市場，然后一直延續至今。目前，我國的藝術設計類“現代學徒制”的工作開展的相對較少，特別是在人才的培養方面，十分缺乏先進的理論基礎，相關的研究成果更是寥寥無幾。造成了我國的藝術設計類培養模式無論在理論方面還是在實踐方面都相對落后的局面，從而無法形成成熟的“現代學徒制”的教育模式。在此之前，我國的高職院校培養模式一直圍繞“校企結合”、“工學結合”、“項目化”等方面展開研究，但是礙于具體實施的深度不夠，造成了當前高職藝術設計類培養模式的落后的現狀。

然而，現代的“學徒制”與古代的存在較大的差異，“現代學徒制”是借鑒了國外的學徒制以及中國古代的學徒制的精髓，然后根據當前的教育現狀與社會特色研究出適用于當前高職院校藝術設計類專業發展的培養模式。他憑借其獨特的方式，改變我國藝術設計專業人才培養質量較低的情況，使得我國的高職教育水平得到穩定的發展，從而進一步推進我國的現代企業的發展。

二、我國的高職院校藝術設計專業培養問題分析

（一）培養目標定位不準確

近年來，受國家政策以及市場需求的影響，高職院校的發展勢頭逐漸呈現出一種迅猛的狀態。在這一情勢的影響之下，大多數的院校開始致力于大力培養專業人才，并且將培養目標定的很高，希望學生能夠變成全能型的人才。因這一因素的考量，許多的高職院校藝術設計專業都涉及到多方面的課程學習，可是學生的能力與精力都存在局限，大部分的學科都只學到了皮毛，到最后什么都并不精通，于社會來說缺乏實用性。

（二）課程體系結構與社會需求不對口

大部分高職院校的課程設計都只是根據歷史或是其他學校的課程現狀來安排的，缺乏對社會需求的研究與分析，從而導致了其課程體系結構不符合社會發展的現象。

（三）其他方面

當前的高職院校的培養方式還存在較多的問題，此處簡述一二。例如：校企合作不夠深入，大多數的情況都太過流于形式，并沒有在真正意義上培養學生的實踐能力。其次，教學活動受到許多條條框框的限制，缺乏自由。再者，教育管理機制過于程式化，缺乏靈活性，在處理具體的教學問題上面顯得生硬而迂腐。最后，師資力量相對落后，大多數的高職院校都存在缺少優秀教師的情況，從而導致了學生的教育深度受到了局限。

三、高職院校藝術設計專業學生“現代學徒制”教育模式的探索

（一）教育理念

師徒制教育模式的教育思想便是將深化校企合作，促進工學結合，通過教師對具體項目的親身指導，給學生產生具象化的立體思維，以方便學生理解，再根據教師針對性地指導與糾正，從而保證學生在學習上更加容易。

（二）“現代學徒制”教育模式的作用

現代學徒制人才培養模式在政策支持下，學校和企業共同探討崗位人才需求，以企業提出人才需具備的職業素養和職業技能為依據，校企共同制定人才培養計劃，并共享合適的一線師傅、實訓基地、培訓設備、項目工作等資源。即“實行企業和學校結合，交替式培養模式。”從而保證學生的實踐能力以及動手操作的能力。并且，通過這種師徒制的培養模式，可以實現產、學、研的有機結合，使得學生在學習的過程中也充分掌握了工作的技巧，并且通過不斷的動手實踐，研究出新的產品思路以及現代化的設計方式。通過市場上專業的師傅的帶領，將社會的前沿信息帶給學生，保證學生對潮流的敏銳嗅覺，再加上有經驗的師傅的引導，從而呈現出一幅欣欣向榮的人才培養畫面。

通過這種現代化的學徒制教學模式，提前讓學生感受到了工作的具體內容，充分的提高了自己的能力以及工作技巧，為接替新一代的崗位奠定了堅實的基礎。在這一培養模式之下，學生畢業之后參加工作時的能力得到了保障，企業對學校的滿意度也會逐漸增加，從而進一步刺激學校的培養力度，然后形成一種優質的循環。再者，這一培養模式可以有效促進學校師資力量的增強，促進了專兼結合的“雙師”素質教師的團隊建設。

四、結語

隨著當代社會的發展，高職院校藝術類專業學生的需求日漸增多。因此，更加科學合理地培養高職學生是當前高職院校所需要重視的一大問題。然而，“現代化的師徒制”教育模式是一種十分優質的培養模式，它可以有效的推進我國高職教育的進一步發展，并且為國家和企業的人才輸送提供了保證。

參考文獻：

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[2]蘇剛，洪雪飛.推行師徒共同體制工作室教學模式踐行分層分類教學改革[J].現代企業教育，2014，（24）.

（作者單位：長沙商貿旅游職業技術學院）