堅持小學生品德教育，注重德育實效

王英江

（遼寧省海城市溫香中心校 遼寧海城 114200）

摘 要：德育，即思想、政治、道德和良好心理素質的教育，是小學教育工作的主要內容。學校以教學為中心，教學管理是實現教育目標的基本途徑，也是學校管理的核心內容。做好德育工作，對促進學生全面發展，培養學生良好道德情操、心理品質、樹立正確的人生觀，保證人才培養的正確方向均起著主導作用。

關鍵詞：小學 品德 德育 實效

面對當前應試教育的大環境，讓太多的學校與教育者感到無奈。小學生德育教育已邁上一個新臺階。目前對小學生進行德育教育，不僅限于課堂教育，寬度和深度都有所拓寬。這就要求教師在教學中，不僅要注重培養學生的學習能力，還要在教學中對他們滲透德育教育。培養學生正確的道德觀，引導他們養成良好的行為習慣。其實，在我國博大精深的傳統文化中，道德思想是其中最有價值的一部分。孔子以“仁”為核心的德育內容；墨子的“兼愛相利”德育觀念；朱熹以“理”為基礎的道德觀等，這些都可以吸其精華，剔其糟粕而古為今用。

德育教育要從受教育者的現實生活和成長實際出發，循循善誘，啟發引導，喚起受教育者內在的道德需要，使之積極參與教育過程。優化環境，交流情感，讓受教育者在潛移默化的熏陶和動人心弦的共鳴中主動實現思想道德的“內化”。所以教學中堅持小學生品德教育，注重德育實效，我從以下方面對學生進行德育教育和引導：

一、端正觀念，授正能量

在傳統教育中，教師往往是對學生說服教育，對錯誤進行長篇大論的批評和指責。在德育教學中，教師過于注重德育理論的灌輸，使德育教育很難取得實效。端正對學生的態度，尊重每一位學生，多表揚、善啟發，看到其長處，激勵其不斷進步。完善學生品德信息反饋機制，重視家訪，學會在有控制的道德情境范圍內獲取學生信息。隨著新課改的進行，教師要清除心中優劣生的定位標準，縮短師生的心理距離，縮小與學生間的心理距離，注意自己一言一行，給學生營造溫馨和諧的情緒氛圍。從學生的情感出發，對他們的道德觀念和行為進行正確的引導教育，授予正能量， 讓學生對道德理論認識的更清晰，能夠把學到的道德知識運用到日常生活和學習中，使德育教育能弘揚光大。

二、注重教育，養成習慣

小學生是人生的起步階段。在接受教育的過程中，環境對他們的發展有重要的影響。一個好的環境能夠激發學生的正能量，養成美好的道德素質。要大力開展學生喜聞樂見的具有豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，建立以社會主義文化和優秀民族文化為主體的、健康生動的校園文化。要努力凈化校園環境，抵制消極、腐朽思想的滲透影響，引導校園文化氣氛向健康、高雅的方向發展。在整個社會精神文明建設中，學校應成為最好的小環境，并對大環境的優化做出貢獻。小學階段學生天真活潑，思維方式直接，對于知識更容易接受直觀表象知識，對于抽象概念理解能力仍有欠缺。因此，在教育中多采用生活中能夠接觸到的例子進行德育教育會取得更好的效果。如：在升國旗、唱國歌之后，向學生介紹革命先烈的英雄事跡，培養學生的愛國主義情操。在進行校園建設時，讓學生參與到其中，發揮自己的想象力和創作力，把校園建設得更美。在學生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。因此，在品德教育中逐步養成道德美好的習慣。

三、尊重自我，發展特長

每個學生都是一個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優點，教師要善于發現每個學生的閃關點，并對一個學生在他們遇到困難時要耐心的進行指導，幫助學生不斷取得學習上的進步。同時，教師要引導學生，使他們認識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學習。幫助他們分析學習生活中存在的問題，讓學生在教師的關心下對學習產生興趣，激發他們學習的積極性。使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態面對學習中的困難。這樣，學生會感到，只要用心，努力進取，便可達到成長的期待目標，養成良好的道德品質。

四、以身作則，感染學生

學生情感是純潔的。如果我們都能夠尊重他們的情感，“以身示范，以情育人”。情感就會在我們的教育過程中發揮出巨大的功效，結出豐碩的果實。在教學中進行德育教育，教師要擺脫傳統教學中的管束、限制的教學方法，采用引導、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習慣在教學中對學生進行潛移默化的影響，讓學生被教師的人格魅力所感染。教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導學生。要求學生做到的行為，需要教師首先做到。在教師和學生的共同參與下，嚴格實施《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的行為習慣。

五、開展活動，提高認識

在進行德育教育過程中，教師要從學生的興趣出發，開展豐富的德育實踐活動，讓學生積極主動的在活動中進行探究和學習。通過參與活動，讓學生的道德認識更清晰，并在實際生活中踐行道德認識。例如：對學生進行“兩史一情”教育，開展以考察國情為主的社會實踐活動。讓學生在調查和采訪中提高他們的社會交往能力，增強他們對國家和社會的責任感；開展幫助孤寡老人、殘疾人的手拉手扶貧等獻愛心活動，讓學生養成樂于助人的好習慣，并讓他們實現道德目標。弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。為使學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的好公民奠定基礎。

六、在教學管理中，注重德育滲透

教學的組織管理是教學管理過程中必不可少的一個環節。通過課堂教學的組織管理，充分利用其中的德育因素，有助于實現學科教學管理的德育目標。在課堂教學中，教師在傳授知識的同時，要不斷地組織學生學習，對學生進行嚴格的管理。提出學習、紀律的要求，并進行督促、檢查。這個組織管理過程，既是完成教學任務的保證，又是對學生進行思想品德教育、培養學生育好行為的過程。如各學科教學為了貫徹課堂教學常規，在教學過程中對學生課堂常規行為進行監督與培養，學生課堂常規的形成便是一種無聲的命令，促使學生養成守紀律、有規矩、講文明、懂禮貌等良好的思想品德和行為習慣。

總之，在小學教育過程中，教師要注重德育教育。在教學中，教師要注重滲透德育教育，讓學生在學習中產生更深刻的情感體驗，促進他們道德素質的發展，并形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。