課外拓展活動中學唱英語歌曲對于高中語法學習的作用

陳淑珍

（商洛中學 陜西商洛 726000）

摘 要：英語語法在高中英語教學中居于非常重要的地位。如果利用課外拓展活動結合教學內容讓學生學唱與語法知識相關的英語歌曲，讓學生在輕松愉悅的環境中反復操練使用所學知識，則不僅可以充分調動學生學習語法的積極性和主動性，還可以及時鞏固消化所學內容，熟練掌握和靈活使用語法知識。

關鍵詞：高中英語 語法學習 課外拓展活動 英語歌曲

一、以英文歌曲調動學生的興趣

傳統的語法教學重知識傳授，輕技能訓練，重語法分析，輕語法使用，“填鴨式”的語法講解讓漢語背景下成長的學生被動消極的接受枯燥無味的語法知識，很容易產生厭倦心理和抵觸情緒，如在學習了含有條件句的虛擬語氣之后，課堂上大量的講解和書面練習仍然無法讓學生徹底理解和明白，以前聽過的一首歌讓我找到了靈感——小天后碧昂斯的 “IF I WERE A BOY” 。這首歌是Beyoncé于2008年參與創作并演唱的，感情充沛，是她個人演唱會的保留曲目。這首歌旋律優美，結構分明，好學易唱，用它來作為鞏固消化虛擬語氣的范例，那實在是再合適不過了。首先這首歌的歌名就是一大亮點。If I were a boy， 這里的were顯得太扎眼了，初學虛擬語氣的學生們根本不敢相信自己的眼睛，I后面竟然還能接were？ —— 是的！If I Were A Boy 的意思是“假如我是個男孩”，相對于身為女性的歌者來說，這顯然是一種假設，且與現在的事實相反，因此我們需要使用 “虛擬語氣”。緊接著，我帶他們復習虛擬語氣的定義：虛擬語氣用來表示說話人的主觀愿望或假想，而不表示客觀存在的事實，所說的是一個條件，不一定是事實，或與事實相反。虛擬語氣通過謂語動詞的特殊形式來表示。在表達與現有事實相反的假設時，虛擬語氣中所有的be動詞都要使用were而不用was。然后，跟他們一起欣賞歌曲： 《If I Were A Boy》（由ppt演示歌詞）

學生們看到學到的語法知識在歌曲中出現，興趣一下子被調動起來，不由自主興致勃勃的伴著音樂唱了起來。在他們學會之后，我又讓他們分組進行歌唱比賽，學生的積極性越發高漲起來，就在這時，我拿出事先處理過的歌詞發給他們，將體現虛擬語氣的謂語動詞部分去掉，用橫線代替，讓他們聽歌來填入所缺內容，學生們的注意力高度集中起來，認真謹慎的填入答案，然后根據PPT上經過突出標識的答案來核對他們所填內容，這樣重點內容通過聽、寫、看變得更加直觀起來。緊接著我乘勝追擊，讓他們創新歌詞大比拼，”If I were a girl”、”If I were a bird”、 “If I were a billionaire”......學生們熱情高漲，爭相演唱自己改編的歌詞，有效的鞏固消化和拓展了課堂所學知識，并且在實際操練過程中提高了自己運用語言和創造性思維的能力。

二、定語從句

定語從句歷來是高中語法教學的重點和難點，也是高考的熱點。“Thats why you go away”則不失為學習定語從句的好歌曲：Love is one big illusion I should try to forget ，but there is something left in my head .You're the one who set it up now you're the one to make it stop.I'm the one who's feeling lost right now .Now you want me to forget every little thing you said .另外，加拿大著名歌曲“Red River Valley”的歌詞也同樣有助于學習定語從句：And the girl that has loved you so true. Won t you think of the valley you re leaving？ Oh how lonely， how sad it will be， O think of the fond heart youre breaking and the grief you are causing. 這些歌曲旋律優美，簡單易唱，發音清晰，且包含定語從句的句子反復再現，通過學唱這些歌曲，語法知識在帶有音符的活生生的語言中得以體現，學生自然而然能熟練掌握并靈活使用所學知識，實現語言學習中的自動處理。

三、時態問題

我們可以利用課外活動時間讓學生學唱經典老歌 《昨日重現》（Yesterday Once More）。這首歌曲調舒緩，歌詞簡潔，容易學唱，加之卡倫卡朋特優美獨特的低音，富于強烈感情的演唱，非常令人陶醉。最重要的是通過學唱這首歌曲學生可以比較容易地領會和掌握時態問題。該歌曲主要是陳述對往事的美好回憶、眷戀和感慨，很適合講解或復習一般過去時態。但其中也不乏其他時態的出現，比如過去完成時、一般現在時、現在進行時、現在完成時等幾種基本時態，加之有歌詞意境的配合，記憶會更加持久，學習起來效果更佳。此外，這首歌里還包含了其它的語法項目，比如when和as分別引導的時間狀語從句和賓語從句；現在分詞做狀語、過去分詞做定語、動名詞做主語的用法；情態動詞的用法以及部分短語動詞的搭配等等。但是，這要根據教學內容的需要去靈活選擇使用，一定不能貪多而加重學生的負擔，產生逆反心理反倒影響了語法學習的效果。

結語

總之，語法知識的學習重在實踐應用。英語教學的最終目的是培養學生用語言進行交際的能力。而要達到此目的，光靠有限的課堂教學是不夠的。我們應把課堂由課內向課外延伸，在課外多創造英語環境，給學生提供更多的語言實踐機會。