在生物教學中運用多媒體技術的一點心得

韓虹

（遼寧省海城市西柳中學 遼寧海城 114200）

隨著各種現代化技術在生活中的普及以及國家對于素質教育的重視與大力投入，作為一名初中生物老師，我發現在我們的實際教學過程中，多媒體技術與生物教學的結合越來越緊密，教學效果越來越好。多媒體技術為教學過程提供了圖、文、聲、像等多元化的教育情境，培養了學生自主學習的能力，并激發了學生對生物學科學習的興趣，調動了學生學習生物的積極性，使學生充分的參與到了課堂教學活動中來，在生物教學中起到了不可替代的作用。

一、在生物教學過程中，我發現多媒體技術的運用可以給教學帶來很多好處

1.利用生動的視聽教材形象地展示教學內容

自從我們學校的班級里配備了電腦和大屏幕設備以來，多媒體課件就作為一種輔助的教學手段在我校的生物教學中被廣泛應用。它具有具體、形象、直觀、聲畫并茂等優勢。可以以多種形式展現教學內容，刺激學生感官，同時更好的體現生物學科的特點，把紛繁復雜的生物用直觀的方法生動的展現在學生們眼前，化繁為簡，讓一些抽象的概念、原理、規則以一種容易被學生理解的方法展示出來，更容易被學生們接受，便于記憶。提高了教學質量和教學效率，實現了教學過程最優化。

在平常教學中，同學們只能在自己有限的知識和生活中理解教學內容，例如：在講解《呼吸系統》一課時，同學們只能看到自己呼吸時胸廓增大和減小，并不能看到胸腔中的肺如何工作，吸入氧氣，呼出二氧化碳，此時，播放一段講解人體呼吸的紀錄片，學生們就可以直接看到空氣進入肺再排出的整個過程，便于理解和記憶。

同時，在備課時，我想到生物實驗中有些非常繁瑣，需要的實驗設備和儀器比較多，為了更直觀的看到實驗的過程，以及可以預先觀察實驗步驟，可以使用多媒體技術把實驗過程濃縮、剪切到短時間內即可觀看的短視頻中，讓學生先了解一遍實驗步驟，然后再按照要求進行操作。

2.有利于突破重點、難點

生物學科中的很多內容都是很抽象的，往往這也是生物教學中的重點和難點，以往的教學中，學生們只能根據教材中的只字片語和一些零星的圖片來想象和假想，不利于教學。例如：在學習到《光合作用》這一課時，主要是讓學生理解光合作用，光合作用即在太陽光的照射下，植物體內的葉綠體把根吸收的水分和從氣孔吸進的二氧化碳，合成植物需要的養料，同時釋放出氧氣的過程。這一過程，不是一個短時間內即可以看到的，無法通過生物實驗或是觀察在一兩節課的時間里形象的展示給學生們，無論老師如何形象的講解和模擬，都無法讓全部的學生都能在課時內理解光合作用的實質。然而，借助多媒體技術制作出的一個小動畫片，將光合作用的過程可視化、生活化，把葉綠體假設成一個工廠，工廠的原料就是根吸收的水和二氧化碳，工廠將這些原料進行加工以后，產出的產品就是植物生長所需要的氧氣和養料。通過這種方式，學生們很快的就理解了光合作用的實質，直觀而清晰。有效的突破了教學的重點和難點，并豐富了學生的生物知識。

3.有利于培養學生對生物學科的興趣

生物學的教材盡管都經過了精心的設計，但對于正值青春期的少年少女們來說，這樣單純的文字和圖畫的表現方式，還是過于枯燥了些，多媒體技術在教學中的應用，很好的彌補了這項不足。

二、在生物學的教學中，多媒體技術的應用也有些需要注意的問題

1.生物學教學中多媒體技術的使用應該注意使用它的正確性

在教學過程中使用什么教學手段應該是由本節課的教學內容決定的，不能因為想要使用而濫用，為了應用而應用，那樣就流于形式了，教師應該明白，使用多媒體技術的意義，應該是在于充分而恰當地用它去增強教學效果，提高學生對于本課重點難點的理解，便于教學順利進行。

2.多媒體技術的應用要與其他的教學手段和方法相結合

計算機不是萬能的，不可能代替教師，多媒體技術也不可能代替老師的教學。雖然在生物教學中多媒體技術有很大的優勢，也為學生的學習和理解提供了豐富多彩的教學資源，但是我們傳統教學手段中的黑板、粉筆、標本、掛圖、模型等教學工具，以及傳統教學方法中的面對面交流，師生間的情感溝通，教師演示、學生觀察、小組討論等教學輔助手段仍有它的用武之地，各種教學手段的結合使用才能夠使教學過程更加流暢和獲得更好的教學效果。

3.多媒體技術自身存在一些弊端需要注意

多媒體課件在運行時，很多時候需要快速切換，圖、文、聲、像交替出現，信息量大，接受時間短，不利于學生慢慢去體會和思考，同時也影響了學生與學生、學生與老師之間的溝通與交流，使教學過程太過按部就班，一板一眼，學生的思維跟著課件走，削弱了學生的自主思考能力，也容易使老師錯過學生在課堂教學中的反饋，影響教學效果。這就要求我們老師在制作課件時盡量合理安排各種素材，圍繞教學重點難點設置適合的素材，內容也要適量，尤其是在涉及到教學內容之外的知識時，要做好取舍，同時在教學過程中也要留出學生質疑、討論、理解、總結的余地，保證知識能更好、更有效的被學生接受。

總之，多媒體技術與生物教學的整合，其中的關鍵是教師的理念多媒體技術能不能與生物教學完美的融合在一起，問題不僅僅在于教師能不能像使用黑板和粉筆一樣自然流暢地使用計算機，而是在于教師觀念的更新。教師作為教學活動的主導者和組織者，不僅僅需要熟練掌握多媒體技術手段，更重要的是在于要了解學科的教學目的，教學目標，了解教學中的重點和難點，以及傳統教學手段的優點和缺點，再結合多媒體技術帶來的多種多樣的表現方式，更好的進行教學活動。熟練地使用和操作計算機，提高自己的信息技術素養，培養自己的計算機意識，練習自己的計算機技能，以先進的教育理論為指導，將多媒體技術融合在生物教學過程中，達到真正的將多媒體技術更好的服務于生物教學的目的。

以上就是我在生物教學過程中使用多媒體技術的一點心得和體會，多媒體技術運用到生物教學中既有很大的優勢，同時也存在著一些問題，如何將它的優勢發揮到最大的同時，減少它的問題帶來的負面影響，是我們以后在實踐中要努力去做的，對于我們每一個生物老師來說，合理地使用現代教育技術，更好的服務于教育教學，是我們以后工作中的一個重點，希望我們大家一起努力，讓學習變得生動有趣，成為學生們樂于做的事。