試論微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（云南外事外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 云南昆明 651700）

摘 要：作為一種新型的教學(xué)模式，微課憑借其豐富多樣的形式和內(nèi)容充分以及教學(xué)時(shí)間和空間比較靈活的特點(diǎn)，深受廣發(fā)師生的歡迎。在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力有著重要的作用。同時(shí)，還可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：微課 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛。應(yīng)用微課開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)，可以很好地充分英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，使英語(yǔ)課堂更加充分，重點(diǎn)比較突出。同時(shí)，還可以給學(xué)生足夠的新鮮感，使學(xué)生在豐富多樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，高校也應(yīng)該注重貼合新課標(biāo)的思想開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)中。應(yīng)用微課恰好滿足了這個(gè)要求。

一、在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的特點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，這樣就會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，微課的內(nèi)容更加充實(shí)，方式方法比較新穎，因此，這就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到更加有效的激發(fā)。所以，教師在講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)利用微課，可以把英語(yǔ)知識(shí)更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，很好地保證了高校英語(yǔ)教學(xué)的效率[1]。例如，教師在講解涉及到哪個(gè)國(guó)家的歷史文化的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)候，教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)綜合表述來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，充分保證英語(yǔ)教學(xué)的有效性。教師可以借助微課集視頻、音頻和和電影等多種表現(xiàn)形式于一體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松的氛圍。這樣就會(huì)吸引學(xué)生更多的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升。

2.時(shí)間比較靈活，方便學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課形式英語(yǔ)教學(xué)可以很好地突破時(shí)間和空間的限制，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便有效。因?yàn)槲⒄n教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足，因此教師通過(guò)微課可以使學(xué)生在一些掌上移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線觀看和下載等形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很好地突破了傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力會(huì)得到有效的提升[2]。同時(shí)，這種靈活的形式也會(huì)使學(xué)生更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

3.拓展了教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以講述的英語(yǔ)知識(shí)比較有限。這樣就會(huì)影響到課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生難以在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更加有效的信息。但是在應(yīng)用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的而教學(xué)方法，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，很好地夯實(shí)了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)。教師在利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，大大節(jié)約了教師組織教學(xué)活動(dòng)和展示教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，教師可以利用這部分時(shí)間拓展更加豐富的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生接觸到更加寬闊的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目標(biāo)。

二、微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.有效結(jié)合微課與傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮微課積極作用

在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該注重與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，使學(xué)生更加扎實(shí)地掌握英語(yǔ)知識(shí)[3]。在微課教學(xué)模式下，教師應(yīng)該注重靈活選題，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用水平的目標(biāo)。教師在課堂上應(yīng)該利用微課與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境相配合，使學(xué)生更加熟練地掌握英語(yǔ)知識(shí)。在課后的時(shí)候，應(yīng)該充分利用微課幫助學(xué)生夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.提高教師專業(yè)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

想要在高校更加有效地應(yīng)用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身專業(yè)教學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)保證英語(yǔ)教學(xué)效率，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目標(biāo)[4]。利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)就是教師應(yīng)該具有很好的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，這樣教師才可以利用微課來(lái)更加有效地組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以在微課中更加有效地獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，保證提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，學(xué)校需要組織教師定期培訓(xùn)和考核，使教師的專業(yè)水平得到提升，切實(shí)保證英語(yǔ)教學(xué)的效率。

3.拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)平臺(tái)

利用微課開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)，教師還應(yīng)該充分拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)平臺(tái)。教師要沖分利用微課技術(shù)，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面得到更加有效的拓展[5]。例如，教師可以在利用微課開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以在網(wǎng)上搜索豐富的英語(yǔ)教學(xué)素材，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都可以得到很好的鍛煉。另一方面，教師還應(yīng)該拓展教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展第二課堂，在課下的時(shí)候使學(xué)生可以通過(guò)微課學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高高校英語(yǔ)教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)，可以很好地提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，保證英語(yǔ)教學(xué)的有效性。所以，這就需要教師應(yīng)該注重加強(qiáng)微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行研究，緊密聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)和微課。教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的作用，利用微課幫助學(xué)生整理英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)框架。通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴穎恒. 論微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入與呈現(xiàn)[J]. 學(xué)周刊，2016，（34）：5-6.

[2]杜宜恒. 淺議微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新絲路（下旬），2016，（04）：103+106.

[3]梁文. 微課環(huán)境在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J]. 黑龍江高教研究，2016，（02）：162-164.

[4]李堯. 微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（01）：15.

[5]杜雪. 淺議微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)理論，2014，（29）：204-206.

作者簡(jiǎn)介

鄧垠（1984-），男，云南昆明人，漢族，碩士學(xué)歷。