小學(xué)語文教學(xué)語言特點

孫鳳金

（黑龍江省克東縣實驗小學(xué) 黑龍江克東 164800）

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生了解語文的直接途徑，在教學(xué)中教師使用的語言則可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)風(fēng)格和水平，教師語言的應(yīng)用水平對學(xué)生的語文能力的提高以及發(fā)展具有重要影響作用，本文分析了小學(xué)語文教學(xué)語言特點。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教學(xué) 語言特點

語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠理解、合理使用我國的語文文字，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。要想實現(xiàn)這一目的，就需要教師能夠藝術(shù)性的使用教學(xué)語言，因此小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)該注重語言的使用，實現(xiàn)規(guī)范化、優(yōu)美化以及準(zhǔn)確化教學(xué)用語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、生動性

生動性主要體現(xiàn)在生動和富有活力，小學(xué)生思維還處于初級發(fā)展階段，還是以形象思維為主，教師可以利用小學(xué)生這一特點，結(jié)合教材上的內(nèi)容，運用生動的語言進行教學(xué)。教材中有很多生動、可讀性強的課文，在講解時教師需要使用生動的語言將學(xué)生帶入到作品意境中，讓學(xué)生能夠深入的體會其中的意境，在這個過程中，逐漸解開學(xué)生的疑惑，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維。在教學(xué)中講授課文的時候，如果遇到經(jīng)典的案例，課文中有非常具有代表性的人文，故事情況非常動人或者很具感染力的時，教師應(yīng)該注重教學(xué)語言的使用，用生動的語言將內(nèi)容、情節(jié)和人物等描繪的生動形象，在遇到抽象內(nèi)容時，應(yīng)該用生動的語言將其具體化講述出來，將深奧的故事簡單講述出來，將枯燥的故事講述成生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《春》的時候，教師可以說：“春天的腳步越來越近，小草探出了頭，樹木穿上新裝，到處都是生機盎然的景象，在溫暖的陽光下，顯現(xiàn)出充滿活力?！碧岬酱禾欤蜁o人帶來無限生機的感覺，給人帶來一種正能量，很多詩人都寫了描繪美好春天的詩歌，通過這樣的講述，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象出春天的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、規(guī)范性

小學(xué)生都很崇拜教師，教師在學(xué)生心目中的形象都是很高大的，會有意的模仿教師，教師應(yīng)該發(fā)揮好榜樣的力量，在傳授給學(xué)生知識的時候，更需要注重對學(xué)生的教育，在平日里要注重自己的言行舉止，體現(xiàn)出教師該有的專業(yè)素質(zhì)，教師尤其應(yīng)該注重教學(xué)中語言的使用，注意語言的規(guī)范性，讓學(xué)生進行正確的模仿，掌握正確的語言表述。小學(xué)生對新鮮的語言都會很好奇，對于語言的好壞也缺乏明確的是非分別，只會進行模仿，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重正確的、規(guī)范的使用語言，避免影響學(xué)生的語言素養(yǎng)提升，教師需要具備專業(yè)的普通話資格證和專業(yè)的教師素養(yǎng)，在發(fā)音方面需要格外注意。比如有的教師年紀(jì)較大，因為受先前教育影響，在發(fā)音中容易帶有地方方言，這就會讓學(xué)生發(fā)音方面也會存在問題。通常這些教師在讀音上都存在問題，比如會把“老師”念成“老思”，把“去吃飯”說成“吃飯去”，把“故意”說成“得為”等，這些錯誤的表達都會影響到學(xué)生，因此在教學(xué)中教師必須要使用普通話進行教學(xué)，讓學(xué)生處于一個正確的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生正確的語言應(yīng)用習(xí)慣，還可以有效避免學(xué)生因為聽不懂教師的話而影響學(xué)習(xí)的情況。

三、可接受性

這一特點需要掌握學(xué)生不同年齡段的接受能力，應(yīng)該做到以下幾方面，首先教師在教學(xué)中使用語言應(yīng)該要簡單，不能過于復(fù)雜，在教學(xué)中應(yīng)該多使用一些單句，加上一些短句；其次，在選擇表達方式方面，應(yīng)該要結(jié)合生活實際，貼近現(xiàn)實生活，多使用現(xiàn)實中的表達與對話的方式，拉近學(xué)生和語文學(xué)習(xí)的距離；最后教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度看問題，學(xué)會換位思考，用學(xué)生的角度、思維方式以及知識水平進行思考，用學(xué)生的表達與對話方式來組織語言，進行表達，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生容易接受。

四、趣味性

這一點需要教師在教學(xué)中要使用生動的語言，這也是小學(xué)語文教學(xué)的要求，早教材中有一些名人的課文就具有較強的生動性，如果單靠學(xué)生自己理解，會存在難度，無法全面的把握其中的深刻寓意，因此教師需要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用生動、形象的教學(xué)語言課文內(nèi)容講解給學(xué)生，將課文中的感情更好的展現(xiàn)出來，帶動文章內(nèi)容的推進，讓學(xué)生在教師生動的引導(dǎo)下，能夠深度的理解文章中蘊含的深意，在不斷的理解中提高自身的理解能力[2]。除了思維方面，教師在教學(xué)中也可以利用學(xué)生個性化的心理活動，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)、特定，采用有針對性的幽默風(fēng)趣的語言，營造活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識和語言應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，教師平日里教學(xué)的語言應(yīng)用對學(xué)生的語文能力和語言能力發(fā)展具有重要的影響作用，因此教師需要發(fā)揮好自己的榜樣作用，注重自己的言行舉止，在教學(xué)語言的使用上應(yīng)該體現(xiàn)出規(guī)范性、生動性以及可接受性，注意發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的榜樣。

參考文獻

[1]盧嬌.論小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合）.2011

[2]景慧芳.小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試（教研）.2012