職業(yè)院校信息化學(xué)生學(xué)習(xí)方式調(diào)查分析

朱文明

（襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北襄陽(yáng) 441021）

摘 要：當(dāng)代社會(huì)信息化教育發(fā)展迅速，逐漸影響改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，對(duì)教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，為教育改革提供了全新的形式，信息化的教育、學(xué)習(xí)方式將逐步取代傳統(tǒng)的方式，為未來(lái)教育事業(yè)打開(kāi)了全新的方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 信息化 學(xué)習(xí)方式 調(diào)查分析

近幾年來(lái)，教育改變國(guó)家命運(yùn)的形式日漸顯露，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)始重視教育技術(shù)，發(fā)揮信息化和資源共享的優(yōu)勢(shì)，加快推進(jìn)我們國(guó)家職業(yè)院校的信息化，提高院校的教育質(zhì)量和資源開(kāi)發(fā)水平，拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。[1]

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中所產(chǎn)生的基本的行為以及認(rèn)知水平，不代表具體的學(xué)習(xí)方法與措施，而是自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。信息化時(shí)代背景下，我國(guó)職業(yè)院校的教育方式發(fā)生了巨大的改變。接下來(lái)將針對(duì)信息化時(shí)代下我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析。

一、信息化時(shí)代下學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式通常是被動(dòng)的，學(xué)生接受老師講授的知識(shí)與技術(shù)，學(xué)習(xí)方式單一、封閉，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐能力，本院對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改革。[2]

1.打破了時(shí)間空間的限制，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了福音，時(shí)間和空間更加靈活、開(kāi)放，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)的嚴(yán)格要求，打破了學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念。在信息化時(shí)代背景下，出現(xiàn)了許多在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生只要想學(xué)都能得到滿足。比如，我院微課的廣泛應(yīng)用，在平時(shí)教學(xué)中，老師會(huì)給學(xué)生推薦一些適合的微課，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)模式下，多次反復(fù)學(xué)習(xí)，直到把知識(shí)點(diǎn)掌握理解，學(xué)習(xí)方式更加靈活，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更加深刻。[3]

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果更加明顯，探索性提高

互聯(lián)網(wǎng)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，在互聯(lián)網(wǎng)中能夠找到世界各地的學(xué)習(xí)資料。經(jīng)過(guò)組織、管理過(guò)的網(wǎng)絡(luò)信息更加適合學(xué)生去使用，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專門(mén)人才的搖籃，知識(shí)覆蓋范圍更廣，為了學(xué)生能夠更加明確掌握內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為這一問(wèn)題提供了解決措施。

二、信息化時(shí)代下，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在新課程改革的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的改變也成為人們關(guān)注的亮點(diǎn)，打破之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的形式，比如在很多教材和教師資料中，都配備有二維碼標(biāo)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以主動(dòng)掃描二維碼，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新的學(xué)習(xí)方式將更加注重學(xué)生的自主性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。[4]

1.變革

信息化時(shí)代下，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生改變，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式常常是老師上課講授知識(shí)，學(xué)生在課下完成作業(yè)以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，缺乏自主性，而且這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率大大降低。

（1）校園信息化

院校針對(duì)信息化校園的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)教育資源平臺(tái)，將當(dāng)下現(xiàn)有的教學(xué)資源與參考資料重新規(guī)劃整理，逐漸充實(shí)教學(xué)資源，師生共建，使得這一行動(dòng)更加有意義。

在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，建立學(xué)校特有的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，專門(mén)針對(duì)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另外還可以再建設(shè)幾個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和班級(jí)主頁(yè)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。為了保障學(xué)校網(wǎng)站的及時(shí)更新，應(yīng)該嘗試培養(yǎng)一批專門(mén)負(fù)責(zé)的教師和學(xué)生，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，對(duì)學(xué)校網(wǎng)站信息進(jìn)行及時(shí)更新，保持最新的更新速度。

為了保護(hù)學(xué)生的信息以及安全，學(xué)校應(yīng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行嚴(yán)格管理，完善相關(guān)的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，保證校園網(wǎng)絡(luò)制度安全、有效的運(yùn)行下去。

（2）學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用知識(shí)，在新時(shí)代，更加注重學(xué)生合作與探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)收集有效信息，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任與義務(wù)，自主選擇學(xué)習(xí)，遇到不懂的要學(xué)會(huì)合作討論，提高思想上的進(jìn)步。比如，我院在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了無(wú)線全覆蓋，在課堂中，如果遇到不懂的問(wèn)題，可以隨時(shí)拿出手機(jī)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)查詢，解答疑惑。

（3）學(xué)習(xí)關(guān)系

學(xué)生要改變被教師督促學(xué)習(xí)的慣性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體地位。比如，我院班級(jí)課程學(xué)習(xí)QQ和微信群的建立，即每個(gè)任課教師，可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)群，邀請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，遇到不懂的問(wèn)題，可以隨時(shí)提問(wèn)，教師可以在群里隨時(shí)解答，增強(qiáng)了學(xué)生和老師的互動(dòng)交流，感情也明顯加深不少。

（4）教學(xué)形式

信息技術(shù)的普遍應(yīng)用為教學(xué)提供了便利，在教學(xué)任務(wù)中，多媒體的廣泛使用不僅豐富了教學(xué)形式，更加吸引學(xué)生的學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。比如，我院多媒體輔助教學(xué)普遍化，每個(gè)教室都配備多媒體，可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)生動(dòng)的教學(xué)PPT展示，還可以分配給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生自主搜集資料、總結(jié)，然后進(jìn)行課堂講解。

2.思考

（1）自主探究的課堂教學(xué)模式

自主探究的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，課堂更加注重師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間互相討論，教學(xué)活動(dòng)慢慢增多，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流、溝通，這樣不僅能完善自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)新性，是當(dāng)前素質(zhì)教育最顯著的特征。教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋并改進(jìn)。

（2）所遵循的原則

現(xiàn)代社會(huì)許多課堂教學(xué)模式逐漸走向以自主探究學(xué)習(xí)為中心，遵循以下幾點(diǎn)原則：① 主體性原則；② 靈活性原則；③ 創(chuàng)新性原則。

信息化時(shí)代下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革對(duì)于人類文明的進(jìn)步與發(fā)展具有重大的意義，堅(jiān)定不移的遵循以上幾點(diǎn)原則，堅(jiān)持信息化道路，促進(jìn)新時(shí)代科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上調(diào)查分析表明，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的變革變得刻不容緩。作為湖北省唯一一所汽車類高職院校，我校承擔(dān)著重要的責(zé)任與義務(wù)，新型的教學(xué)模式將取代傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將變得十分有趣，得到更多的知識(shí)，服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯小菊，陸爾云，齊琦；我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生信息化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J]；江蘇教育研究；2015（30）

[2]胡玲翠；信息化條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變探析[J]；才智；2010（32）

[3]余靜，周源；信息化教育資源建設(shè)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的影響[J]；濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)；2016（2）

[4]陳琦，劉儒德；當(dāng)代教育心理學(xué)[M]；北京：北京師范大學(xué)出版社；1997年