民辦高校大學生心理危機預防及干預機制研究

趙立夫

摘要：民辦高校大學生近年來逐漸爆發群體性心理問題，文章針對性地提出了問題產生原因e），TL解決措施，希望能夠預防并加以干預。

關鍵詞：民辦高校 大學生 心理危機 預防及干預

經濟、學業、就業、情感等方面的壓力使學生產生心理問題，學校應該采取措施加以預防干預，家庭、社會也應該加以重視。

一、民辦高校大學生存在特殊性

1.生源水平整體較低

在我國，社會對民辦高校的認知普遍存在偏頗。在本科生擴招的情況下，民辦高校能夠接收到的生源確實存在著整體水平偏低的情況。在社會將民辦高校大學生等同于考不上本科的學生時。民辦高校大學生心中自然會產生負擔，認為自己不如本科生，從而衍生自卑、怯懦等情緒。這種社會認知帶來的負面評價使得民辦高校大學生從否定自己的學校到否定自己的能力，而本身水平的有限使其在學業上并不平順，加之對自己能力的否定，此時更容易憤怒、焦躁。這種巨大的心理壓力如果無法得到有效的舒緩和排解，就可能陷入自卑與焦慮之中，最終走向心理扭曲或者抑郁，甚至可能心理徹底崩潰。

2.經濟壓力相對較大

民辦高校與普通高校不同，其資金來源主要是通過收取學費的方式獲得。要維持一所高校的正常運轉，民辦高校的學費必然比普通院校高。學生未能進入本科學習，已經承受了巨大的壓力。面對高昂的學費。如果是并不十分富裕的家庭，都會有一定壓力。學生在學校學習時，所面臨的心理壓力和經濟壓力必然更大。那么很多學生會有退學的想法，或者兼職的想法，過大的經濟壓力或許會使學生更加自強、進取。但是此種情況下，學生也必然對經濟壓力更為敏感，對金錢更加渴望，如果控制不好，本就敏感的心理。就可能驅使學生走向歧途或者因為承受不住經濟壓力而放棄學業，更有甚者，會放棄自己的生命。

3.就業形勢嚴峻

由于社會認知的影響，民辦高校大學生在就業時會面臨比本科學生更大的壓力，在就業時缺乏競爭力，其本身水平的有限更加重了競爭的劣勢。而對一些既無財力也無人脈的家庭來說。就業的壓力便如海嘯一般。具有毀滅的力量。在就學期間，學生的學習動力不足，可能產生消極懈怠的情緒。在巨大的就業壓力前。對于未來充滿了迷茫與絕望，而當畢業臨近時，這種壓力更是排山倒海般襲來。且民辦高校大學生由于對自身的否定形成了自卑與怯懦。本身就妨礙其與社會的交往和溝通，這更加不利于就業，在清醒認識自身不足和社會取向的情況下，可能形成群體性自尊受挫，產生群體性心理問題。

二、心理危機預防干預機制的建構

1.加強校內預防干預

按照管理系統進行預警層級的劃分管理.形成由點及面的全面校內干預。在學校中，從個人到宿舍再到班級、院級、校級的管理系統。也可以作為心理問題的預警系統，個人一旦產生問題，則在宿舍解決，如果宿舍無法解決，則班級進行解決，層層關注，使其不至于長期積壓形成心理問題乃至心理疾病。這種心理預警體系的建立，能夠將個別問題妥善解決。不至于發展成為群體事件。也不會讓學生獨自承擔，對學校管理和學生健康成長都極為有利，使心理危機在萌芽時就得到解決，學校需要承擔起責任，不斷完善這一體系，加強對這一問題的重視。

2.建立危機預防干預網絡

家庭、社會、學校是學生壓力的來源，也應該承擔起責任，許多問題的產生都是由于信息溝通不及時。筆者認為，建立家庭、學校、社會三位一體的預警系統，通過互聯網，實現信息互通，措施同步，認知矯正，將學生的健康成長放在首位。抑制住民辦高校大學生愈演愈烈的群體性心理危機，還學生一片干凈的成長之地。學校作為主線，積極聯系家庭與社會，為學生承擔責任，減少社會、家庭、網絡對學生的消極影響。家庭與學校的互動是預防干預網絡的主要步驟，也是最重要的一環。學校能夠與家庭一起，關注學生的心理變化，分析學生的行為，結合校內預防體系，與校外干預網絡，共同構建預防干預學生心理問題的體系。

3.針對性預防干預

形成了校內校外預防干預體系之后。就能夠在大范圍內及時察知和解決學生的心理問題。而在體系之內，學校必須針對學生的各類心理健康問題采取針對性應對措施。學生產生心理問題是由于學業壓力、經濟壓力、就業壓力還是情感問題。弄清這些問題才能有針對性地解決心理問題。學校需要建立專業的心理診療室，可以供學生日常交流心理問題，找專業人員疏解壓力，預防和診療心理問題，還要定期進行心理測試。力求及時發現學生的心理問題，盡早解決。在教學中，學校可以組織心理問題預防干預課程，以講課或者講座等形式進行。利用各種形式的心理健康教育使學生主動分享問題，學會自己疏解內心壓力。院級輔導員以及班主任承擔著重要作用。無論是校內還是校外預防干預中都不可或缺，在平時生活與教學中，與學生接觸機會也較多，更容易發現問題，也能夠及時解決問題。

責任編輯：孫瑤