淺談小學英語教學中視覺材料的運用

陳敬誼

[摘要] 將視覺材料參與進課堂可以通過教材圖片的運用、發揮教師的各種教學語言、充分發動學生、學生參與開發、實物的靈活應用等途徑來實現。在運用視覺材料進行教學的過程中，要保證所用視覺材料的清晰性、易理解性，而且更要提高學生的注意力，以吸引其積極參與教學過程，將其引導到核心問題中。另外，還要具有一定的個性。

[關鍵詞] 小學英語 視覺材料 教學過程 教學資源

【分類號】G623.31

視覺材料對于小學英語詞匯教學具有十分突出的優勢。雖然當前在縣城及農村小學里多媒體技術也能到一定的應用。但是將視覺材料參與進課堂，還是值得我們探索的。結合多年的教學經驗，筆者提出以下建議，以供參考。

1、教材圖片的運用

我們所使用的教材通常是教學資源的核心所在，作為一名教師必須合理并有效利用教科書，做教科書的主人。新教材中，圖文并茂，內容涉及較多，但并非所有事物都是學生可以接觸到的，作為教師，可以對教材進行一定的整合，以適應所在地區的狀況。在教學中，教師可以根據任務的層次性與所教學生的實際學情，進行處理、刪減，或調整教材設計順序等。同時，教材中的圖片也是經過精心選擇的，具有典型性，并具有一定的美感，大多都是比較符合小學生認知心理的。因此，在課堂上，應充分利用教材圖片，調動學生學習興趣。另外，也可以讓學生根據教材上的圖片聯系生活實際，與實際生活相對比，以加深他們的印象。

2、發揮教師的各種教學語言

要善于通過生動活潑的教學手段，豐富的面部表情，多樣的肢體語言和富有煽動性的教學語言，以及激勵性評價來調控課堂氣氛，感染學生，形成師生間積極的情感互動，達到師生心靈的溝通，獲得最佳教學效果。如講到時間表達法與自己一天主要活動安排時間我是這樣做的：Everyday I get up at six，I brush my teeth and wash my face……一邊這樣演示動作一邊說，然后自然過渡到師生齊說，分別演示，最后達到學生自說自演。教，學，演三者密切配合加深學生對學習內容的印象和理解。

3、充分發動學生開發視覺材料

學生是課堂的主體，在進行課堂教學的時候，也可以讓學生主動參與進課堂，這樣才能更有效組織課堂，調動學生的主動性、積極性。事實上，所謂的視覺材料，并不一定非要是圖片，只能是靜態的，動態的更能激發學生的興趣。如在教學Planting trees一課時，為了不使課堂顯得枯燥、無趣，提前給學生布置了材料準備任務。第二天課堂教學時，讓兩名學生幫助，利用帶來的材料（盆子、小鏟子、泥土、干樹枝、細繩子）演示How to plant trees？并引出了新單詞dig， tie， step， water。然后，布置任務分組用自帶的材料邊操作演示，邊用英語描述。學生顯得很高興，大都主動地參與，教學效果甚好。類似這樣貼近學生生活的教材內容很多，我們應充分利用學生資源，調動學生積極性。

4、學生參與教學資源的開發

在課堂教學中，教師作為主導者，時常會忘記讓學生參與資源的開發。事實上，學生參與課堂資源的開發，一方面可以節約教師的時間和精力，另一方面，也可以更好地調動學生的學習積極性和主動性，激發學生學習興趣。由于小學生事實上也掌握了一定的生活信息，并且小學生由于天性好動，他們也會非常樂于參與教學資源的開發的。如畫圖片、制作自己的作品等，并表現一定的課堂內容。這樣就會進一步豐富我們的教學資源。作為教師，我們一定要相信學生，并鼓勵學生積極參與。有時候我們會有意想不到的收獲。如學習了First name和last name numbers后，給他們布置實踐活動任務，自己制作校卡，身份證（用英文）。學習了When is your birthday？一課指導并幫助他們分組來制作建立班級同學生日卡，學習關于科目（subjects）的單詞后，讓學生自己用英文設計課程表。之后，讓學生把設計好的作品掛在班里，供大家相互學習，指導。有部分學生從材料選擇，圖片色彩，到設計形式都很新穎，具有個性特點。由此，看出學生的個性化的思維方式，是我們教師想象不到的，所以，只有通過學生自身的實踐活動，才能使教學內容更豐富，更貼近生活實際和學生的興趣愛好。

5、實物的靈活應用

實物是教學教具中是最直觀的。在農村小學教學中，靈活運用實物進行教學，可以極大地提高學生的興趣。使用實物教學是深受學生喜愛的教學方式，因為他們看得見、摸得著。其作用甚至比多媒體效果還要好，因為不像多媒體，可望而不可及，它就是身邊的事物，可以更好激起學生的好奇心，從而興起學習興趣。根據教學內容充分利用一切可見的物品，最大限度地利用資源，激發學生學習興趣。另外，實物資源可以是教師通過各種方式自帶，也可以是通過學生帶來。只要我們愿意去用心，教學資源也可以是非常豐富的。

當然有些英語詞匯，我們無法找到與之相關的視覺材料，但也可以制作出單詞圖片，通過一定的方式將其形象地表達，或者是將與之相關的單詞或情境聯系起來進行學習，將會事半功倍。因此，這就要求我們在教學實踐中靈活運用。

總之，我們充分肯定正確使用視覺材料對促進教學手段和方法的改革，對促進學生的學習都會起到積極的作用。但在運用視覺材料進行教學的過程中，也要遵循一定的教學規律和原則，不但要保證所用視覺材料的清晰性、易理解性，而且更要提高學生的注意力，以吸引其積極參與教學過程，將其引導到核心問題中。另外，教學資源的開發與利用本身就是一項具有創造性的實踐活動，沒有個性，也就失去了創造的意義。其實只要用心，每一個教師都會發現，英語課程教學資源就在我們的實際生活中。特別是在多媒體教學資源缺乏的情況下，只要用心發掘，作一個善于開發和利用教學資源的有心人，就會能夠掌握豐富的教學資源，讓課堂豐富多彩。同時還要用自己的人格魅力來影響學生，用自己豐富的知識技能，來吸引學生，讓英語課堂更加充滿活力。