淺談中職學(xué)校語文教學(xué)中的德育滲透

白芳貞

摘要：德育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的活動，它不僅依靠直接的德育教學(xué)，更多的是滲透于各科教學(xué)活動中。作為一名中職語文教師，要深知語文教學(xué)是德育滲透的主陣地，本文主要論述了中職語文教學(xué)中德育滲透的重要性及方法。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 德育滲透 人格魅力

【分類號】G633.3

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的活動。中職學(xué)校德育的總體任務(wù)就是引導(dǎo)中職生主動積極地進(jìn)行社會實踐，逐步養(yǎng)成高尚的社會主義品德，成為全面發(fā)展的社會主義國家的公民。當(dāng)前，在現(xiàn)代社會中，特別是在經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生質(zhì)變的過程中，中職生的價值觀念發(fā)生了極大的變化，中職學(xué)校的德育工作也迎來了挑戰(zhàn)，下面結(jié)合自身實際，談?wù)勗谥新氄Z文教學(xué)中滲透德育的幾點看法：

一、中職語文教學(xué)中滲透德育的重要性

著名教育家福澤諭吉說：“有智慧而缺乏道德之心的人，等于禽獸，非人也；只修養(yǎng)道德而沒有智慧的人，等于石菩薩，也不能稱其為人。”其中彰顯了德育的重要性。《中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大綱》中明確指出中職語文教學(xué)目標(biāo)是：“要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情緒，樹立愛國主義，集體主義，社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全的人格”。中職語文德育目標(biāo)是由人才培養(yǎng)的總目標(biāo)決定的，它的內(nèi)容可分為彼此相互聯(lián)系的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)，個性心理發(fā)展目標(biāo)，這些目標(biāo)的實現(xiàn)和達(dá)成，都離不開語文教育內(nèi)容，雖然各學(xué)科的教育都負(fù)有教書育人的雙重任務(wù)，但與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科則負(fù)有更重要的任務(wù)。

在實施新課改的今天，加強(qiáng)德育已不僅僅是思想政治課的任務(wù)，各學(xué)科的教學(xué)都有滲透德育的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科教學(xué)作為德育的基本途徑，在學(xué)科教學(xué)中間接地滲透德育是提高學(xué)生德育水平強(qiáng)有力的措施，而語文學(xué)科與其他學(xué)科相比，更有著得天獨厚的條件，因為其本身就是德育過程。

二、中職語文教學(xué)中德育滲透的方法

語文教學(xué)中的德育滲透也需要講究一定的藝術(shù)性和操作方法，通過對語文教學(xué)的實踐和理論探索，我們深知，語文教學(xué)的德育滲透實際上是老師、學(xué)生、教材的多邊互動，它與教材的挖掘和利用密切相連，也與教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式密不可分，更與師生情感共鳴相關(guān)，最終達(dá)到德育滲透的效果。下面我從幾個方面論述如何在語文教學(xué)中滲透德育。

1、充分挖掘語文教材中的德育因素

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣”。今天的語文課本就內(nèi)容而言，有反映社會生活的，有抒發(fā)真善美的，有謳歌祖國大好山河的，有批評社會現(xiàn)實的，可以說，每一篇教材都包含著豐富的思想內(nèi)容和獨到的寫作特點，那作為一個語文教師，我們要如何充分挖掘利用教材的德育因素呢？

首先要深鉆語文教材。教材中的德育內(nèi)容不可能像科學(xué)知識那樣明顯，往往是暗含的，教師可以從文化角度深鉆教材，對教材所含的思想觀念、民族歷史、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣等所表現(xiàn)出來的共同的民族心理素質(zhì)充分予以挖掘，特別是對其中的愛國精神，高尚的道德情操等內(nèi)容尤其要挖掘出來。其次，找準(zhǔn)語文教材中滲透德育的切入點。首先可以在介紹時代背景時滲透德育。如在介紹艾青的《我愛這土地》的寫作背景時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詩歌中所表達(dá)的愛國情感，還要引導(dǎo)學(xué)生體味到當(dāng)下背景中一位偉大的詩人思慮國家民族的心境，從而喚起學(xué)生的民族使命感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；其次，可在理解教材蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容時滲透德育，如在教授《善良》時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“善良”的力量，立足做一個善良的人。

2、語文教學(xué)過程中的德育滲透

在語文教學(xué)中應(yīng)盡量采用靈活多樣的手段和方法，使語文教學(xué)中的德育滲透變得生動自然且能獲得實效。

（1）課堂教學(xué)過程中的德育滲透

充分利用導(dǎo)入語，激發(fā)情感。導(dǎo)語是把學(xué)生引向文本意境的橋梁，一段精彩的導(dǎo)語，必然給學(xué)生以興趣、啟迪和感染。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材所表現(xiàn)的主題，找出課文中德育滲透的最佳結(jié)合點，設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)語。

借助閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的心靈情感融入作品中，語文讀本中滲透著愛國主義教育、環(huán)保教育、集體主義教育、生命意識教育、責(zé)任感教育，學(xué)生多閱讀這類作品不僅是一種藝術(shù)享受，也是一種美的熏陶，更是對社會現(xiàn)象的一種體察，引導(dǎo)學(xué)生將作品中所蘊(yùn)含的生命形態(tài)有機(jī)的融入他們個人的情感體驗。

借助作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。魯迅先生說“作文固然要有精熟的技巧，但更需有進(jìn)步的思想和高尚的人格”，因而在作文教學(xué)中，教師要抓好課堂引導(dǎo)，做好作文批改，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)懷社會人生，找到寫作的內(nèi)在力量，學(xué)生在寫作的同時不僅能充分發(fā)揮主體精神，也能審視自己的心靈，使自身素質(zhì)得以提高。

（2）課外教學(xué)活動中的德育滲透

利用課外閱讀教學(xué)實施德育教育。課外閱讀是語文教育教學(xué)的一個重要的組成部分，更是德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志性格特征，更有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。

讓學(xué)生課余時間寫隨筆，讓德育教育得以延伸。隨筆，就是課后小練筆，即學(xué)習(xí)一篇課文后，讓學(xué)生把自己受到的教育、啟發(fā)、感受寫出來。以促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識的提高。教師通過評語，指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立信心，不斷的加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。

3、語文教師的人格魅力在滲透德育中的作用

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為中職的語文老師，我們不僅要提高專業(yè)知識和自身的修養(yǎng)，力求通過言傳身教對學(xué)生進(jìn)行德育，還要善于運(yùn)用自己的影響和感召力，營造良好的德育氛圍，以人格魅力感染學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生。試想：總是失信于人的教師怎能教出誠實守信的學(xué)生？

總之，作為中職的語文教師，我們一方面要清楚的了解中職德育現(xiàn)狀和中職教育對象的特殊性，找到中職語文教育中滲透德育的契合點，認(rèn)識到在中職語文教學(xué)中滲透德育的重要性，另一方面我們要進(jìn)行積極探索，充分挖掘教材中的德育因素，利用自己的人格魅力引導(dǎo)中職生求真、求善、求美，真正達(dá)到“教書育人，潤物無聲”的目的。

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