中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及改革新探

劉亞杰

摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)前聲樂教師的學(xué)科，通過相關(guān)教學(xué)可以促使學(xué)生了解和掌握聲樂教學(xué)的技巧和知識，進而滿足教育需要。當前，我國一些中職院校在聲樂教學(xué)過程中存在諸多問題，本文通過對其教學(xué)現(xiàn)狀進行分析和闡述，并且提出相關(guān)改革對策，希望給予教育行業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；中職學(xué)前教育；教學(xué)現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：J616-4；G712

當前，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，家長和學(xué)生對教師的綜合素質(zhì)有了更高的要求，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)也得到了社會的普遍關(guān)注。由于中職院校的生源素質(zhì)不高，一些中職院校存在教學(xué)模式單一、教學(xué)資源匱乏以及教師團隊綜合素質(zhì)不高等問題，對聲樂教學(xué)質(zhì)量造成一定程度的影響。因此，面對當前巨大的就業(yè)壓力，中職院校一定要改進教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1、當前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1生源質(zhì)量不高

雖然中職院校聲樂專業(yè)招收的學(xué)生很多，但是真正具備歌唱條件以及音樂素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生很少。中職學(xué)生來源與全國各個地區(qū)，基礎(chǔ)知識普遍較差，招收門檻較低，沒有經(jīng)過面試等環(huán)節(jié)。因此很多學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)薄弱。

1.2師生缺乏交流互動

我國持續(xù)推進教育深化改革，重點強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但在我國一些中職院校聲樂教學(xué)中，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一個人講、學(xué)生一群人聽，在課堂中基本以教師為教學(xué)主體，學(xué)生只是被動的接受。比如在發(fā)聲訓(xùn)練中，一些教師強調(diào)讓學(xué)生按照傳統(tǒng)方式進行訓(xùn)練，灌輸給學(xué)生個人經(jīng)驗以及教材知識，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況開展訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生不能找到適合自身條件的訓(xùn)練方法，師生缺乏必要的交流和互動，長期以往，學(xué)生會對教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，進而對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。

1.3教學(xué)模式單一

聲樂教學(xué)的模式都是按照理論教學(xué)、模仿教學(xué)、發(fā)生訓(xùn)練以及唱歌等幾個步驟開展，教學(xué)模式枯燥并且固化，長時間的發(fā)聲練習(xí)以及模仿訓(xùn)練會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情和積極性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。這種單一的教學(xué)模式降低了學(xué)生的思考性以及積極性，也導(dǎo)致一些教師出現(xiàn)懶惰心理。甚至在教學(xué)前省略了備課環(huán)節(jié)，進而加深了教學(xué)模式的程序化和單一性，形成惡性循環(huán)，課堂嚴重缺乏創(chuàng)新，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響。

1.4過分強調(diào)專業(yè)教育

我國中職院校聲樂專業(yè)的主要課程有樂理課、鍵盤課以及聲樂課，學(xué)生將大量的時間用于學(xué)習(xí)聲樂知識中，過分強調(diào)專業(yè)教育。聲樂教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的學(xué)前教育者，而并不是培養(yǎng)學(xué)生成為藝術(shù)家或者音樂家。過分強調(diào)專業(yè)教育，忽視了對學(xué)生進行教師實踐以及技能的教育，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

2、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革相關(guān)措施

2.1提高生源質(zhì)量

中職院校要加大專業(yè)宣傳的力度，擴大招生的渠道，例如院校可以舉辦相關(guān)專業(yè)比賽、學(xué)前教育技能展示比賽以及校園藝術(shù)活動等。通過比賽活動擴大院校的知名度和影響力，進而吸引具備歌唱條件和音樂素養(yǎng)的學(xué)生。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革和完善。突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，增加可以充分發(fā)揮學(xué)生主動性以及積極性的教學(xué)活動。例如，在年級或者班級中定期舉辦聲樂比賽，參賽選手或者團隊可以自行選擇參賽曲目。或者在課堂教學(xué)中，教師可以讓一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行示范教學(xué)，給學(xué)生展示自我的機會，聽取學(xué)生關(guān)于教學(xué)的建議。同時，教師要改變以往沉悶的課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂的興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3加強教育實踐

聲樂教學(xué)一定要將課堂理論和教學(xué)實踐充分結(jié)合，院校和教師要提供給學(xué)生更多的實踐以及鍛煉的機會，促使學(xué)生將課堂學(xué)到的技巧和知識運用到教學(xué)實踐中。一些中職院校因為自身條件有限，無法為學(xué)生提供有價值的實踐崗位和充足的實踐時間，其實教育實踐并不等同于實習(xí)參觀，教師要在課堂教學(xué)中有意識的向?qū)W生傳授學(xué)前教育的經(jīng)驗和方法。例如，教師可以讓學(xué)生代替教師講述一個知識點，甚至讓學(xué)生代替上一節(jié)課等。同時，有條件的院校還要與企業(yè)進行接軌，開展行業(yè)調(diào)研，對當前社會學(xué)前教育的需求現(xiàn)狀進行分析。了解以往的畢業(yè)學(xué)生在崗位中的發(fā)展情況，并且根據(jù)崗位的實際需求，對聲樂教學(xué)的模式和目標進行重新制定。院校和教師要創(chuàng)新教育實踐的方法，通過形式多樣的教育實踐方式，讓學(xué)生不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，為實習(xí)階段以及今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.4完善考核體制以及教學(xué)管理

為了加強中職聲樂教學(xué)的質(zhì)量，中職院校一定要完善和改進考核體制和教學(xué)管理。首先，要科學(xué)制定考核標準，對聲樂教師要做出公正、公平的考核評價。對學(xué)生日常表現(xiàn)和綜合成績開展科學(xué)評價，學(xué)生如果出現(xiàn)違反學(xué)校規(guī)定的相關(guān)行為要給予嚴厲處罰，同時對表現(xiàn)良好的學(xué)生進行獎勵。其次，要確保教學(xué)管理的嚴格以及合理，院校要結(jié)合實際情況對學(xué)生和教師進行紀律管理。中職院校只有建立完善以及科學(xué)的教學(xué)體系，并且嚴格監(jiān)督實行，才可以提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

3、結(jié)語：

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是為社會輸送學(xué)前聲樂教學(xué)的人才，院校一定要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確保教學(xué)水平，對當前教學(xué)中存在的問題提出改革對策。進而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，為社會輸送合格的教育人才。

參考文獻：

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