新課程背景下初中物理有效課堂管理策略探析

萬祖念

摘要：國家在新課程改革期間，對初中物理教學提出了更高的要求，需要教師不斷創新教學方式，利用先進的教學技術提高課堂教學有效性，在一定程度上，能夠提高初中物理教學質量，為初中學生專業素質的提升奠定良好基礎。

關鍵詞：初中物理；有效課堂；管理策略

目前，初中物理教師在教學期間，還存在較多不足之處，無法提升課堂教學有效性，不能創新教學方式，基于此，初中物理教師要為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠有效學習相關知識，促使課堂效率的提升[1]。

一、初中物理教學問題

當前，初中物理教師在教學過程中，還不能應用先進的教學方式執行教學工作，主要因為教師的教學理念滯后，不能根據學生的實際需求設置教學內容，無法激發學生的物理學習興趣，并且師生關系不平等，學生只能被動的聽從教師安排，主體地位不能得以體現，這對學生造成了較為不利的影響。同時，初中物理教師在課堂教學期間，無法按照相關規定對學生進行教學、過于重視學生的考試成績，忽視學生的實踐能力，導致學生在實際學習期間，不能將所學習的物理知識應用在實際生活中。此類問題的出現，需要初中物理教師根據學生的基礎學習情況、年齡特征等設置教學內容，進而完善初中物理教學體系，提高課堂教學的有效性[2]。

二、新課程背景下初中物理有效課堂管理策略

在初中物理教師全面分析自身教學問題之后，必須要重視課堂教學效果，創新教學方式，激發學生的學習興趣與學習情感，為學生營造良好的空間。

（一）營造良好的課堂教學氛圍

初中物理知識中有較多抽象性的知識，學生在學習的時候，很難對其進行理解，經常會出現厭學情緒，這就需要教師營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣。首先，教師要創設形象教學情境，使學生能夠通過形象的情境理解初中物理知識，提高物理課堂的愉悅性，此時，教師要全面考慮教學步驟以及情境的設計方式，保證能夠選擇出適合課堂教學的情境模式，進而提高教學效率。其次，教師在設置情境的過程中，要根據學生的實際學習情況、興趣、心理特點等，將物理知識與實際生活聯系在一起，進而提高情境設置質量。例如：初中物理教師在講解《線速度的方向》一課時，可以設置“拋繡球”的教學情境，要求學生在教師所設置的教學情境中理解相關知識原理，保證學生能夠全面了解物理知識，拓展學生的物理思維，營造良好的教學氛圍。最后，教師在教學完成的時候，要與學生共同探討物理知識，總結物理知識學習經驗，找到學習中的不足之處，確保學生更好的學習物理知識[3]。

（二）建立平等師生關系

初中物理教師在教學期間，必須要重視學生的主體地位，保證能夠建立平等的師生關系，進而提高初中物理課堂教學效率。首先，教師要充分尊重初中學生的人格，全面分析學生的叛逆心理，根據學生的實際需求設置教學內容，避免出現影響學生學習的問題，例如：教師在課堂教學中，發現有精神不集中的學生，不可以一味的對其進行批評，要在課堂結束的時候，與學生單獨交流，保證能夠充分尊重學生的人格，不會傷害到學生的自尊心。其次，教師要用真實情感與學生交流。初中物理教師在教學過程中，必須要與學生進行充分的情感交流，保證能夠提高學生對教師的尊重。最后，教師要為學生樹立自信心。初中物理教師在課堂教學期間，要經常鼓勵學生，利用激勵的教學方式提高學生自信心，確保學生能夠全身心的投入到物理知識學習中。

（三）激發學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，初中物理教師在教學過程中，必須要重視學生的學習興趣，采取有效措施提高學生學習積極性。首先，初中物理教師要設置教學問題，利用簡單的物理問題激發學生的回答欲望，此時，教師要對學生進行適當的引導，保證能夠達到一定的教學效果，例如：初中物理教師在教學期間，向學生提出簡單的教學問題“為什么鳥兒在高壓線上不會觸點？為什么人類在高壓線上會出現生命危險”在提出問題之后，教師要與學生共同尋找相關答案，進而提高初中物理教學質量。其次，初中物理教師要利用對比結合的方式，激發學生的學習興趣，培養學生問題分析與解決問題的能力，確保能夠提高學生學習積極性。最后，初中物理教師要鼓勵學生在課堂上提出問題，在遇到難以理解的知識時，教師要鼓勵學生與其他學生互動，同時教師也要與學生進行互動，保證學生對物理學習充滿興趣，進而提高初中物理課堂教學質量。

結語：

在初中物理教學期間，教師必須要重視課堂有效性，及時發現學生在物理知識學習中的不足之處，并且采取有效措施解決問題，確保學生學習效率的提升。同時，初中學校還要重視物理教師的專業素質，階段性的對其進行專業知識的培訓，使其掌握先進教學技能。

參考文獻：

[1]劉虎德.新課改背景下物理教學中的困惑與對策[J].學周刊A版，2013（12）：165.

[2]倪國輝.初中物理有效教學的體會[J].新課程學習·中旬，2013（4）：119-119.

[3]廖惠祥.具身認知理論視域下初中物理課堂教學策略的優化研究——以廣東某中學為例[D].廣西師范大學，2015.