在英語課堂中滲透社會主義核心價值觀

聶慧欣

【摘要】高中階段是中學生人生觀和世界觀形成、發展和定型的關鍵時期，而高中英語作為一門思想性極強的基礎學科，除了向學生傳授最基本的英語知識和基本技能以外，還應該深層次地影響青少年學生的思想認識與行為方式，提高英語學科思想品德教育的實效。本文結合高中英語的學科特點，具體闡釋課堂教學中滲透社會主義核心價值觀教育的必要性，并探討其融入的有效途徑。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 社會主義核心價值觀 滲透

中圖分類號：G633.4

“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民?！边@是新形勢下社會的發展對教育提出的更高要求，對英語教學來說，除了傳統的教學目的外，還應盡可能滿足社會需求。英語教學中推進德育以及素質教育是構建和諧社會、弘揚民族文化的必然要求。

從本質上來說，英語教學中的德育教育是一種情感教育，教師是學生最直觀的榜樣，是學生的教育者、生活的導師和道德的引路者。因此英語教師必須言傳身教，以身作則，使學生真正體會到“親其師，信其道”。在英語課堂中滲透社會主義核心價值觀，主要基于以下幾點：

一、是青少年學生健康成長的需要。

中學生正處于青少年時期，這個時期對青少年進行核心價值觀的教育，有助于青少年的健康成長，有助于他們正確道德意識的形成。按照瑞士心理學家皮亞杰道德發展的兩個階段，青少年應屬于第二個階段：他律階段。這時他們不再盲從權威，道德判斷也有所變化。而美國心理學家科爾伯格更進一步的指出：這時的孩子們開始越出家庭和親友的藩籬，認識到更大的社會團體和更高社會規范的存在。這時的青少年急切地需要正確的價值觀的引導，防止他們走彎路、走斜路，給自己、家庭和社會帶來傷害?，F如今，有一些學生學習觀念不端正、是非觀念不強、逃學、抽煙、打架、早戀、金錢至上等等，這種現象引起了全社會的關注。正如我國著名的教育家陶行知先生所說：道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。沒有道德素質的人，學問和本領愈大，為非作惡的不良影響也愈大。

二、是英語課程的精神內核。

英語作為一種語言交流工具，既要吸收外部信息，也有義務向外傳播中華文明。作為文化溝通交流的橋梁，英語教學必須注重道德滲透功能，這樣我們的學生才能更好地向世界傳播、弘揚民族文化。沒有本民族文化價值取向的人，是價值取向上的外族人。有些教師把重點放在培養學生的應考能力，認為能夠考出好成績就是完成了教學任務，在應試教育的大環境下，輕德育的做法貫穿在英語教學中，從而忽視了英語課堂教學的德育功能。作為一名英語教師，教學中除了向學生傳授基本知識和基本技能外， 更應該利用教學及時了解學生的思想動向，發現問題及時給予正確引導，從而加強學生對道德品質的理性認識，提高其道德素質。英語教師要結合文章的分析及人物事物的描寫，深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學生懂得是非善惡，知道哪些是為社會所崇尚的，哪些是為社會所摒棄的，樹立科學的世界觀、人生觀，形成優秀的道德品質。推進素質教育，提高教育質量，就是要使得學生能夠德智體美全面發展，要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為整個教育的最重要的工作。

三、是實施高效課堂的需要。

英語學科的自身特點是交際性、工具性，同時還傳授英語語言基本知識、社會文化背景知識，這樣就可以開闊學生的視野，提高學生的思想道德素質。所以在英語教學過程中就應該嚴格按照教學規律，深入挖掘、充分合理的利用英語課本素材中的德育因素，采用“寓德育于課堂；寓德育于言傳身教過程中”的教學理念，切切實實的讓學生在英語課堂上獲取的不僅僅是語言知識，更重要的是學生思想道德的升華和心靈的洗禮。 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質”。

在高中英語教學中滲透社會主義核心價值觀教育，可以引導學生樹立起正確的世界觀和人生觀。教師應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教學媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。只有這樣才能通過高中英語課程的教學，既實現培養學生綜合語言能力的目標，又培養學生的道德品質。

綜上所述，我認為高中英語教師要充分挖掘課程的思想內涵，在精彩的課堂教學中滲透社會主義核心價值觀教育，要根據學生的特點，結合課文內容，選擇更加豐富多彩，更加靈動活潑的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，潤物無聲般地受到社會主義核心價值觀的滋養。