當前中職化學教學初探

摘要：在大學普及、高中普及、各種教育遍地開花的今天，如何使我們的中職學生在競爭中發揮自己的能力，關鍵在于中職的教育發展方向，本文就化學教育而言發表一些自己的淺見。

關鍵詞：中職；化學教育；改進；興趣；

中圖分類號：G633.8

隨著我國大學的普及，中職學生的結構發生了很大的變化。作為職業中專學校，我們迎來了新的挑戰。怎樣在激烈的社會競爭中求生存、求發展、提高教學質量、培養合格的實用型人才是職業中專學校面臨的一個首要問題。下面，就當前中職的化學教學，闡述一下自己的思考。

現在的中等職業學校由于招生體制的改革，進入中等職業學校學習已經不需要門檻。目前中等職業學校的學生絕大部分是來自初中畢業的“雙差生”，即行為習慣差，學習差的學生。針對這樣的學苗我們要有足夠的心理準備，制定出相應的教學方法，讓學生能夠在課堂坐得住，聽得進，學得會。怎么樣才能做到這幾點呢？筆者認為，當前中職化學教學應從以下幾點入手：

1.多種教學方法并用

教學是否得法對能否培養學生興趣關系極大，"興趣是最好的老師".許多中職學生不愛學化學，關鍵是他們對化學沒有興趣.因此，作為中職學校的化學教師，首先應該激發學生的學習興趣，并因勢利導，使他們把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，從而培養學生學習化學的興趣，進而提高教學效果。那么，如何培養學生的學習興趣呢？要培養學生的學習興趣，教師除了對概念、原理能用簡明的語言和生動恰當的比喻表達外，還應該注意三個方面：一是更多地采用“發現法”進行教學。學生在教師的指導下，經過自己的積極思考，找出新舊知識間的聯系而進一步掌握新知識，會增強他們的學習興趣和信心。二是在教學中應注意知識歸類并訓練學生掌握各類化學知識的歸類方法。鞏固學生興趣的關鍵一環就是教師要重視知識歸類，幫助學生掌握化學知識的規律性，強調結合具體事例在理解的基礎上掌握化學知識。三是創造條件采用新的教學手段，如多媒體教學，幻燈教學、科教電影、化學實物和圖片展覽等。這些形象化教學手段能引起學生極大的興趣并獲得深刻的印象。 四是將化學知識和生活中常見的現象、常識聯系起來，使學生看得見，摸得著，使他們有一種成就感。

2.重視實驗教學增強學生的動手能力

化學是一門實驗科學，化學中的定律和學說源于實驗，又為實驗所檢驗，全面的化學教育要求化學教學既傳授化學知識和技術，更要訓練學生養成科學的探究方法和思維，還要培養學生尊重科學的精神和品德。而化學實驗就是實施全面化學教育的一種最有效的教學形式。通過實驗課的訓練，學生不僅對所學的知識加以鞏固，還會在實驗過程中不斷的思考實驗出現的各種現象所產生的原因，從而使學生產生強烈的探究欲望，進一步激發學生的學習渴求。而以往我們以理論教學為主，學生聽著無味，興趣自然就會受到影響。以前之所以實驗開展的少，究其原因，一是實驗的教學成本比較高，為了減低教學成本，實驗能減就減。二是化學實驗有一定的危險性，老師和學校害怕發生危險，害怕承擔責任，所以有一定危險的實驗，能不做就不做，從而造成學生畢業了，化學學完了，實驗卻做得少而又少，甚至有的學校根本就沒做過正經的化學實驗，更不要說是探究性的實驗了，使得化學這門本來是十分生動有趣的學科，變成了枯燥無味的教條式教學，難免學生打不起精神來學習了，這種現象必須改觀。

3.幫助學生選擇合適的課外讀物

學生對化學有了初步興趣并積累了一定基礎知識以后，就不滿足于課本上的內容。課外化學讀物對他們有著較大的吸引力，從而引起他們的注意。使得他們開始嘗試閱讀課外讀物，學生在閱讀中了解了新的知識，開闊了眼界，興趣就更濃厚、更穩定。同時，也會遇到新的問題。此時，教師應對學生的課外閱讀進行認真的指導，除推薦適合學生知識水平的化學讀物之外，還應該幫助學生解決自學中的疑難問題，還要指導和幫助學生做好課外讀物中某些化學實驗，進一步激發學生的學習興趣，使學生對化學的學習興趣更持久，從而達到讓學生主動學習的目的。

4.正視學生的個體差異性而因材施教

基于中職學生的現狀，在基本知識和基本技能的教學過程中貫徹因材施教的原則，注重學生的個體差異，從每個學生的實際情況和不同的個性特點出發，有區別、有針對性地進行課堂教學；教學的方法要以啟發式教學為主，鼓勵、啟發、引導學生積極動手動腦，培養學生主動學習、獨立思考的習慣，培養創造精神和實踐能力。 中專化學教學改革是一個逐步探索和緩慢的過程，但貫穿其中的非常重要的一點，即現代教育學推崇的興趣教學法。不論是激趣教學法、情境教學法、實驗探究教學法，還是化學實踐活動，都是要激發學生學習化學的內在動機。一旦學生被注入了足夠的學習動力，化學課程學習和化學實驗探索就會成為越來越成為學生的自主行為，無疑將會取得更好的教學效果和質量。

此外，學校和教師應積極改革傳統的單一紙筆測試評價方式，對學生的課程學習、實驗探究能力、實踐活動環節等多方面的學習活動進行綜合評價，以督促教師和學生在探究能力、科學素養、解決問題能力、創新能力、參與精神和合作精神等綜合素質方面積極探索和進步，從而逐步增強中職畢業生的綜合素養和在人才市場中的核心競爭力。

以上就是本人對當前中職化學教學的一點思考，有不妥之處，期盼各位同仁的指正。

參考文獻

[1]趙丹萍. 淺談如何加強中職化學教學.《科技資訊》；

[2]高亞平. 淺談如何提高中職化學教學效果.《科技信息》

作者簡介：張雅琴（1964-），女，遼寧本溪人，從事工業分析與檢驗專業教學工作，講師。