淺談如何提高中學生的英語聽力水平

閆偉

摘要：如何提高學生的英語聽力水平是困擾許多英語學習者的問題之一。筆者根據幾年來的英語聽力教學實踐和經驗及參考當代一些學者的研究成果，提出了一些英語聽力教學技巧和方法來幫助學習者克服聽力障礙，從而提高聽力理解水平。

關鍵詞：聽力教學 語音 詞匯 語法 背景知識 技巧訓練

中圖分類號：G633.4

英語聽力，就是聽懂以英語為本族語的人說話的能力，它是語言能力的重要組成部分，是吸取語言信息及獲得言語感受的主要途徑，更是學生自然習得語言的重要途徑或掌握英語教學的必由之路。因此，聽力是中學英語教學中必不可少的一部分。 然而，聽力水平低下一直是學生較為苦惱的問題，如何提高英語聽力水平自然而然地成了眾多學習者與從教者所關注的焦點。如何提高中學生的英語聽力水平，需要老師有針對性地采取些方法來幫助學生克服影響聽力提高的各種障礙，進而提高聽力理解水平。

一、夯實語音基礎

英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關鍵要素。只要學好了語音，才能準確無誤地交流思想，促進語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學生在語音方面主要存在幾個誤區：首先，元音的開口度、長短掌握不準確，造成誤讀、誤聽。第二，輔音的清濁，掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語音現象了解不足，如連讀、濁化等，在平時讀的過程中就誤區，造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the，修飾元音音標開頭的單詞時，讀音變為/ei/，如the air，the apple。還有連讀現象，比如這個例句：please take a look at it。其中，take 與 a 可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。

語音的情況很復雜，這里所舉只是一些簡單的常見的例子，還有更多的需要在教學中注意的情況。

二、注重詞匯量的積累

詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一，語句、段落都是由詞匯來構成的，詞匯量的多少可以決定一個學生英語聽力水平的高低。當然詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點掌握聽力中經常出現的重點單詞和短語。比如經常會提問的where、when、how，回答這些問題的短語通常比較固定，根據熟練掌握，這樣才能在聽到的第一時間反應過來，而不是在腦海里搜索很久，影響聽力的正常進行。并不是在聽力中出現的所有詞匯都需要翻譯和關注，那么就要求教師在教學過程中傳授和訓練學生的聽力技巧，在聽力中以有限的詞匯量去應變千變萬化的聽力內容。

三、提高語法熟練程度

英語聽力的考核與常規考試的區別就在于它要求學生在聽到的一瞬間做出反應，不僅要考察學生的精神集中程度，還有對英語語法結構的熟悉程度。眾所周知，英語語法與漢語語法存在著很多的不同，首先是詞類上的區別，第二點是在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，六大句子成分，英語還有一個補語。英語中用狀語表示漢語用補語表示的意思，而在漢語中，則用賓語表示英語里的表語。這些語法上的區別，要求學生在聽力過程中要去除掉漢語語法結構的禁錮，轉而以英語的語法結構進行英語句子、語段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。

四、增加對相關文化背景知識的介紹，啟發學生學習興趣。

英語的學習需要有一個良好的文化氛圍，我們學習英語并不簡簡單單是為了應付考試，更重要的是了解一個國家，提高自己的語言能力，并且為未來發展尋找一個更為廣闊的平臺，那么教師在平時的英語教學中就要注重對相關背景知識的介紹，激發學生對英語國家文化了解的興趣。在聽力過程中，相關的背景知識和文化常識會對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務就是為學生開啟一個通往西方國家文化的窗口，讓學生產生了解和學習的興趣，讓學生自覺提高英語的基礎和語感。教師可以在平時經常舉辦英語演講、英語廣播等活動，給學生提供一個自由學習和發揮、溝通的空間。同時，教師在組織課堂教學的時候，要盡量運用英語，認真進行課程的設置，給學生提供一個全方位的學習空間。

五、加強聽力技巧訓練

由于聽力要求學生在瞬間對所聽到的對話和段落作出反應，除了平時的基礎知識的積累和訓練外，技巧的掌握也是決定學生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面，教師應制定好長期的計劃系統地傳授聽力的各類技巧，對音、單詞、單句、對話及短文進行階梯式的專門訓練，讓學生了解聽力題型，領悟聽力技巧，增強理解能力。要引導學生掌握聽力的正確順序：首先要進行預讀，在閱讀的過程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問的重點，比如看到where就知道本題是對地點的詢問，那么在聽的過程中就可以關注事件發生的地點或者對話中的人物提到要去的地方等。看到when的提問就要關注對話或短文中關于時間的短語，如，today，tomorrow，next week等，這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點。在預讀之后就是正式進入聽力，在聽的過程中，要訓練學生進行有重點的記錄，不要去追求聽懂每一個單詞，關鍵是重要信息點的采集。對學生進行正確的心理指導，在聽力過程中要保持良好的心態，不慌不忙，多表揚學生，增強學生的自信和信心。

總之，初中英語教學中聽力訓練是很重要的一個方面，它決定了學生對英語的學習態度，對提高學生的讀、寫、溝通都有重要作用，聽力可以避免英語變成一種應試的工具，通過聽力可以讓學生體會到英語的美感和英語國家的文化，真正，在心里萌發對英語的興趣，樹立終身學習的信念，這也是我國大力提倡英語學習要達到的最終目標吧！

參考文獻：

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