翻轉(zhuǎn)課堂在汽修專業(yè)一體化教學(xué)中的應(yīng)用

沙立君

摘要： 隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人民大眾的日常生活水平得到了極大的提高，小型汽車價(jià)格的不斷降低，使得這個(gè)曾經(jīng)讓國(guó)人想都不敢想的大物件幾乎走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。隨之而來(lái)的是汽車后市場(chǎng)的迅速崛起與發(fā)展。汽車維修工作就成了一個(gè)很熱門的工作，維修工的需求量隨之越來(lái)越大。汽修專業(yè)自然就成為中職院校專業(yè)設(shè)置里面一個(gè)非常重要的專業(yè)。學(xué)生通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠掌握一定的汽車?yán)碚撝R(shí)和汽車維修技能，從而使自己成為一名汽車維修人員。但是單純的課堂理論教學(xué)是無(wú)法培養(yǎng)汽車維修工的。汽車維修工作本事就是一個(gè)實(shí)際操作性非常強(qiáng)的工作。汽車維修工作同時(shí)又是一份技術(shù)與體力、責(zé)任與安全兼顧的工作。因?yàn)槠嚥煌谄渌嚧不蛟O(shè)備，安裝在車間里直至退役也不會(huì)移動(dòng)，而汽車則不同。汽車是一個(gè)高速行駛的交通工具。對(duì)于車輛的維護(hù)修理不到位，帶來(lái)的直接后果半路拋錨甚至是車毀人亡?？梢?jiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能汽車維修工的任務(wù)迫不及待，中職院校汽車專業(yè)的教學(xué)新模式的改革也將刻不容緩。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 一體化教學(xué)改革 高技能人才培養(yǎng)

“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。它從英語(yǔ)“FlippedClass Model”翻譯過(guò)來(lái)的術(shù)語(yǔ)，一般被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。翻轉(zhuǎn)課堂最早在2000年有美國(guó)MaureenLage， Glenn Platt and Michael Treglia提出。結(jié)合本人在從事汽車維修專業(yè)教學(xué)之前在汽車4S店多年的汽車維修工作經(jīng)歷，提出了切中我們中職汽車維修專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂，不斷的將汽車4S店的維修技師與學(xué)校的汽修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行比對(duì)，不斷的將企業(yè)的維修案例引入課堂，真正的實(shí)現(xiàn)維修技師與學(xué)生、維修車間與教學(xué)課堂、教學(xué)內(nèi)容與維修實(shí)例相接軌。然學(xué)生真正的學(xué)到汽車維修理論知識(shí)與操作技能。以下就是翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)與實(shí)施。

一、轉(zhuǎn)變一體化教學(xué)參與者的角色

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的參與者只有教師與學(xué)生。而翻轉(zhuǎn)課堂的參與者教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化。老師不再是老師，老師可能就變成了汽車4S店里面的服務(wù)對(duì)象，也就是客戶。也有可能變成4S店的技術(shù)經(jīng)理。而學(xué)生不再是學(xué)生，而是4S店里的維修技師。角色的轉(zhuǎn)變更有利于教學(xué)的展開(kāi)。畢竟職業(yè)教育不同于高中教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不再是參加高考升入大學(xué)，而是學(xué)到一門真正的技術(shù)，找一份賺錢的技術(shù)工作。這種角色的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更早的適應(yīng)了將來(lái)可能要走進(jìn)的工作單位的工作和生活。同時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的積極性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法的改變

作為一名曾經(jīng)在汽車4S店從事一線維修多年的維修人員來(lái)說(shuō)，我看到了技能的重要性。走上教師崗位，從事汽車專業(yè)課的教學(xué)工作幾年后，我看到了汽車專業(yè)課教學(xué)方法進(jìn)行一體化改革模式的重要性。在實(shí)際的教學(xué)改革實(shí)踐中，我采取了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法改革，主要采取了以下做法：

（一）編訂最適用的教材

結(jié)合汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)臺(tái)架，編訂自己的教材。發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室有桑塔納3000轎車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝臺(tái)架6臺(tái)，我們就在網(wǎng)絡(luò)上搜集桑塔納3000轎車的資料，編成教材。主要包含以下章節(jié)：（一）發(fā)動(dòng)機(jī)概述；（二）發(fā)動(dòng)機(jī)各傳感器、執(zhí)行器的組成；（三）發(fā)動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)的測(cè)量；（四）發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)組成部分等等。結(jié)合我們的實(shí)訓(xùn)設(shè)備編成教材的好處在于我們學(xué)習(xí)理論的同時(shí)可以直接認(rèn)知實(shí)物，第一時(shí)間讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐操作的一個(gè)效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的靈魂。好的教學(xué)方法不僅可使學(xué)生更容易的學(xué)到新知識(shí)新技能，又能讓學(xué)生牢固的記住所學(xué)內(nèi)容以致達(dá)到學(xué)以致用的效果。汽車維修專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂主要采用了以下幾種方法：

1、情景導(dǎo)入教學(xué)法

我們常說(shuō)：雞頭鳳尾。好的開(kāi)端，成功的一半。一堂好的課，開(kāi)頭部分相當(dāng)重要。翻轉(zhuǎn)課堂采用情景導(dǎo)入教學(xué)法，第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。舉例說(shuō)明：本節(jié)課要講起動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)組成與工作原理。傳統(tǒng)教學(xué)我們會(huì)從起動(dòng)機(jī)的外觀、機(jī)構(gòu)組成與工作原理進(jìn)行講解。學(xué)生本身對(duì)汽車起動(dòng)機(jī)就不認(rèn)識(shí)，這樣一講學(xué)生就越學(xué)越聽(tīng)不懂，以至于學(xué)生上課就成了聽(tīng)天書(shū)，根本學(xué)不到知識(shí)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法則變成了這樣的一種情況。上課時(shí)，老師提出：“同學(xué)們，我的車最近總是出現(xiàn)這樣一個(gè)故障，我啟動(dòng)車輛時(shí)，一擰啟動(dòng)鑰匙，起動(dòng)機(jī)沒(méi)有任何動(dòng)作和聲音，這是怎么回事呢？那么我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)故障難題呢？”這樣一來(lái)，就引起了學(xué)生的積極性了。學(xué)生就開(kāi)始查閱資料，想通過(guò)自己的努力，把車修好。所以說(shuō)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法就是一種好的方法。

2、分組討論法

在課堂教學(xué)中采用分小組的方法進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)小組以6個(gè)人為最佳。老師在上課之前將上課時(shí)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題要查閱的維修手冊(cè)和資料準(zhǔn)備好。在學(xué)生分好小組后，自行選擇組長(zhǎng)和進(jìn)行分組，依靠分工協(xié)作的方式將問(wèn)題解決。還是以剛才舉到的起動(dòng)機(jī)的例子來(lái)說(shuō)明分組討論的教學(xué)方法。我們要解決汽車起動(dòng)機(jī)不啟動(dòng)的故障，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)極力的去修好這個(gè)問(wèn)題，如何修好起動(dòng)機(jī)呢？學(xué)生必須要掌握以下幾個(gè)內(nèi)容：（一）起動(dòng)機(jī)的安裝位置。我們要想檢修起動(dòng)機(jī)，首先我們得能夠找到起動(dòng)機(jī)，連起動(dòng)機(jī)都沒(méi)有找到，怎么能談到進(jìn)行修理呢？這里學(xué)生們就把起動(dòng)機(jī)的安裝位置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了；（二）起動(dòng)機(jī)在車上是如何供電的。要想讓起動(dòng)機(jī)工作，就必須給起動(dòng)機(jī)供電。那么起動(dòng)機(jī)是如何供電的呢？這樣學(xué)生就好順藤摸瓜，從起動(dòng)機(jī)開(kāi)始，查找起動(dòng)機(jī)的線路連接，這樣學(xué)生就把起動(dòng)機(jī)的幾個(gè)接線端子給掌握了。（三）起動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)起來(lái)的。要想解決這個(gè)故障，必須知道起動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)起來(lái)的。這樣就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)起動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)組成。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終是帶著學(xué)習(xí)的積極性的，而不是靠老師的督促去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果肯定是事半功倍的。最后，在查完資料學(xué)習(xí)完了這些理論知識(shí)后，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)起動(dòng)機(jī)連線操作。來(lái)驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。最后，再有教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就學(xué)到的知識(shí)掌握了技能。

3、“三檢”教學(xué)法

實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行的課程教學(xué)等同于汽車4S店的車間維修工作，仍以學(xué)習(xí)起動(dòng)機(jī)這個(gè)教學(xué)課題為例說(shuō)明。學(xué)生在分完小組后，要進(jìn)行起動(dòng)機(jī)安裝位置、接線方法、結(jié)構(gòu)組成與工作原理的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行了自學(xué)以后，會(huì)完成教師提前準(zhǔn)備好的任務(wù)工單，到底學(xué)生自學(xué)的效果如何，任務(wù)工單完成的情況如何呢，我們?nèi)绾螜z查學(xué)習(xí)成果呢？在翻轉(zhuǎn)課堂上我們采用的就是“三撿“教學(xué)法。學(xué)習(xí)汽車4S店的維修三檢制度，即：自檢、互檢、終檢。學(xué)生學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后要對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)自檢，查看自己的學(xué)習(xí)情況，這是自檢。同時(shí)，小組內(nèi)成員可以對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互相檢查，這是互檢。最后，有老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容有個(gè)詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)

一體化教學(xué)最大的特點(diǎn)就是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)。課程的考核形式也不再是單純的理論考核，而是理論考試與實(shí)踐考試相結(jié)合。其中，實(shí)踐考試又分為操作考核和對(duì)實(shí)踐操作的過(guò)程進(jìn)行記錄的筆試形式組成。成績(jī)的構(gòu)成如下所示：

理論考試（40%）+實(shí)訓(xùn)操作（60%）=總成績(jī)（100%）

1、對(duì)于實(shí)施一體化教學(xué)的課程，在課堂上的理論學(xué)習(xí)要進(jìn)行理論考核。翻轉(zhuǎn)課堂的理論學(xué)習(xí)是學(xué)生自行進(jìn)行的，因此采用翻轉(zhuǎn)課堂這種形式的課程的理論知識(shí)的掌握都比較牢固，理論成績(jī)當(dāng)然考的也就很高。該部分考試成績(jī)占學(xué)生總成績(jī)的40%。

2、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)訓(xùn)操作考核部分，重點(diǎn)要求學(xué)生能將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)的實(shí)踐操作占實(shí)踐操作成績(jī)的80%，另外除了實(shí)踐考試外，還有一小部分記錄的考核。這一部分考核主要是對(duì)實(shí)踐操作的一個(gè)記錄。比如說(shuō)考核發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸的拆卸，學(xué)生在完成了實(shí)踐操作后要對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行一個(gè)記錄，如用到了哪些工具，拆卸了哪些部件，在拆卸過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題等等。該部分考核占實(shí)踐操作成績(jī)的20%。該部分重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐操作的把握情況。實(shí)踐考核就是4S店里面的故障維修。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠在學(xué)生年代就能養(yǎng)成一個(gè)好的工作習(xí)慣。不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行了考核，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的工作情操。

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