淺議信息技術與高中生物教學的整合

田田

摘 要：近年來，信息技術迅猛發(fā)展并已經(jīng)開始普及運用到各個領域。在高中生物的教學中，教師應當結合課堂教學的內(nèi)容，利用信息技術創(chuàng)新教學，實現(xiàn)高中生物教學的創(chuàng)新性發(fā)展，促進高中生物教學改革的有序進行。本文結合筆者多年的高中生物教學實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下信息技術與高中生物教學的整合。

關鍵詞：高中生物；信息技術；整合策略

中圖分類號：G633.91

隨著科學技術的快速發(fā)展，適用于高中生物教學中的現(xiàn)代教育技術也越來越多，而信息技術在高中生物教學中得到普遍應用。在高中生物多媒體教學中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方法，采用先進的教學手段進行教學。多媒體教學能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R形象化、直觀化，幫助學生更好地理解生物知識。因此，必須加強對高中生物多媒體教學的研究，充分發(fā)揮多媒體教學的作用。尤其是在新課程改革的背景之下，教師更應當以新課程改革理念為指導思想，利用多媒體技術創(chuàng)新教學模式和教學內(nèi)容，實現(xiàn)高中生物教學的改革和發(fā)展，為素質(zhì)教育的實施奠定基礎。

一、高中生物課堂應用多媒體教學的原則

生物是一門自然科學，是提高學生生活實踐能力的重要課程。在高中生物的教學中，教師運用多媒體技術進行教學，一方面可以實現(xiàn)課堂教學的改革和創(chuàng)新，另一方面，可以豐富教學內(nèi)容和教學模式，實現(xiàn)高中生物教學的又好又快發(fā)展。總結起來，在高中生物課堂教學中，生物教師利用多媒體時需要注意以下幾點原則：首先，多媒體教學應該以學生為中心，凸顯學生的主體地位，從而充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與主動性。其次，教師應該為學生創(chuàng)設相關的教學情境，通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生的思維。再次，教師應該組織學生分組學習，通過合作學習，不斷完善學生對新知識內(nèi)容的理解。然后，多媒體教學應該遵循媒體多元化原則，在進行多媒體課件制作時，教師應依據(jù)生物教材的內(nèi)容與效果進行音像資料和文字材料的結合，為學生提供廣闊的思維空間。最后，多媒體教學還應該遵循強化訓練原則，教師應該對多媒體教學的主題進行精心設計，使其不僅能夠反映生物的基本知識內(nèi)容，還能夠滿足學生的訓練要求。

二、高中生物課堂多媒體教學的策略

在高中生物的教學中，多媒體技術的運用，具有很多有效的策略。主要如下：

（一）多媒體在生物課緒論及新課導言中的應用

在高中生物緒論課的教學中，主要的教學目的就是讓學生了解生物研究的方法與對象，從而激發(fā)學生對生物的學習興趣。而多媒體教學能夠?qū)⑸镎n堂的時間充分利用起來，并且生動形象地為學生展示相關的研究內(nèi)容。多媒體在緒論中的應用能夠?qū)⒁恍┙?jīng)典實驗研究過程再現(xiàn)出來，并且將生物科學研究的方法與思維過程展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生的學習熱情。生物課的新課導入至關重要，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設相關的教學情境，從而順利完成新課的引入。多媒體的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

（二）多媒體在形態(tài)結構和生理功能教學中的應用

學生的好奇心對生物知識的學習非常重要，但是，枯燥的生物知識很難調(diào)動學生的探究熱情。因此，在高中生物教學中，教師應采用多種教學方式激發(fā)學生自主學習的興趣，并利用多媒體輔助教學增加學生課堂學習氛圍，為生物課堂注入新的活力。例如，在“DNA 的結構”這部分內(nèi)容講解上，教師可利用信息技術直觀地展示出DNA 結構模型，增強學生對該知識點的理解能力。生理功能課在高中生物教學中一直是一大難點，由于生命活動規(guī)律是一個非常抽象、細微、動態(tài)的變化過程，學生很難依靠課本上的圖片進行知識的理解，而多媒體的應用能夠?qū)⑦@一過程生動形象地展示出來，讓學生清楚地了解生命變化規(guī)律。

（三）多媒體在實驗教學中的應用

實驗是高中生物教學中非常重要的教學手段，對學生的生物水平和生物教學質(zhì)量有著重要影響。在實驗教學中，教師應對學生的實驗能力進行重點培養(yǎng)。然而，受生物實驗難度和教學條件的限制，很多實驗很難開展，這就需要教師利用多媒體設備輔助生物實驗教學。多媒體能夠清楚地展現(xiàn)相關的生物實驗，例如，在進行植物細胞有絲分裂的實驗時，教師可以利用多媒體課件實現(xiàn)實驗的操作演示，將實驗過程的細節(jié)清楚地展現(xiàn)出來。這不僅能夠彌補生物實驗教學的不足，還能夠放大一些細微的過程，方便學生觀察。

三、高中生物課堂多媒體教學的注意問題

在高中生物課堂教學中，應用多媒體進行教學，應該注意以下幾點問題：第一，多媒體教學的目的。多媒體教學應該有具體明確的目的，且目的要直觀簡潔。教學中需要結合生物教學內(nèi)容進行教學目的的設計，防止學生只注重多媒體畫面中新奇的東西，而不注重知識內(nèi)容。生物教師還應該合理使用多媒體，防止學生產(chǎn)生心理疲勞與視覺疲勞，降低教學效果。第二，主輔需要清晰明確，并符合實際情況。多媒體的應用只是生物教師教學的輔助工具，對于一些難以理解或者觀察不到的知識內(nèi)容，可以通過使用多媒體進行解決，同時應該將知識內(nèi)容放在主要位置，讓學生清楚地觀看到將要學習的知識內(nèi)容，從而加深印象。

綜上所述，隨著科學技術的快速發(fā)展，很多領域都應用了信息技術，其中也包括高中生物教學。在高中生物教學中，經(jīng)常應用多媒體進行輔助教學，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野。因此，加強對高中生物課堂中多媒體的應用策略探究勢在必行。本文中，筆者結合自身多年的高中生物教學實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下信息技術對高中生物教學整合的原則、策略以及應當注意的問題。從這些分析我們可以看出，在信息技術和新課程改革的背景之下，作為一名高中生物教師，應當樹立與時俱進的教學理念，創(chuàng)新教學，實現(xiàn)教學的改革與發(fā)展。

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