芻議互動式教學(xué)對大學(xué)生心理健康課程教學(xué)問題的思考

摘要：通過現(xiàn)狀分析，作者歸納出現(xiàn)今大學(xué)生心理健康課程教學(xué)工作存在高素質(zhì)心理健康專業(yè)教師隊伍缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高導(dǎo)致教學(xué)效果難以評價、課程教學(xué)體系不夠完善等問題，并從互動式教學(xué)的角度對現(xiàn)有問題提出了思考。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；心理健康；教學(xué)工作

G641

一、大學(xué)生心理健康課程教學(xué)工作現(xiàn)狀分析

自從2004年云南大學(xué)馬加爵事件發(fā)生，大學(xué)生心理健康課程成為了一門必修課在國內(nèi)上百所高校開設(shè)，得到了眾多高校的認(rèn)可和大學(xué)生的廣泛關(guān)注。通過作者多年的大學(xué)生心理健康教學(xué)工作歸納總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的大學(xué)生心理健康課程的教學(xué)工作仍然存在以下幾個問題：一，高素質(zhì)心理健康教師隊伍缺乏；二，“我講你聽”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法盛行；三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；四、課程教學(xué)體系不夠完善等。[1]歸納總結(jié)以上問題并提出相應(yīng)對策，對構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生心理健康課程體系，提升大學(xué)生心理健康課程教學(xué)能力，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身心理問題，提高大學(xué)生心理健康課程教學(xué)效果，具有十分重要的意義。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果難以評估

長期以來，受中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，心理健康課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)講解、分析、歸納，注重標(biāo)準(zhǔn)答案，形成了“以教師為中心”的“教師主角、學(xué)生配角、教師主導(dǎo)、學(xué)生被動”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性普遍較低。同時，隨著國家大眾化高等教育措施的實施與推進(jìn)，大學(xué)生素質(zhì)水平逐年偏低，“讀書無用論”思想的誤解，使同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力普遍不足。……