論如何通過高中語文教學培養(yǎng)學生的人文精神

楊建峰

摘要：語文作為一門基礎性學科，是學生在高中階段要重點學習的科目之一。通過高中語文教學不僅能夠給學生大量的知識，而且還能夠有效培養(yǎng)學生的人文精神。本文就如何通過高中語文教學培養(yǎng)學生的人文精神展開論述。

關鍵詞：高中語文；語文教學；培養(yǎng)；人文精神

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隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，更好的促進學生的發(fā)展，是現(xiàn)代教學的一個重要使命，語文作為一名基礎性學科，同時又作為一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，在實際的教學中自然要肩負起有效促進學生全面發(fā)展的任務。通過高中語文教學不僅能夠給學生大量的知識，而且還能夠有效培養(yǎng)學生的人文精神。本文就通過高中語文教學培養(yǎng)學生的人文精神展開論述。

一、對人文精神的培養(yǎng)引起重視

社會在不斷發(fā)展，人們在獲得物質(zhì)滿足的今天，精神生活如何直接影響到人們的生活品質(zhì)。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，德才兼?zhèn)涞娜瞬鸥芮嗖A。為了更好的適應社會發(fā)展的要求，也為了更好的適應社會對人才的需求，不管哪一學科教師在教學的過程中都應該在對學生進行知識講解的過程中，更好的促進學生的發(fā)展。

語文是一門占據(jù)重要分量的學科，然而教師在實際的教學中并不能僅僅將語文教學局限于對學生進行語文學科知識的傳授，應該發(fā)揮語文學科更深層次的內(nèi)涵，通過語文教學更好的促進學生的發(fā)展。進入高中階段，學生學習的語文教材上的內(nèi)容，更加具有思想性與藝術性，正是教師通過語文學科教學培養(yǎng)學生的人文精神的大好時機。因此，為了通過高中語文有效培養(yǎng)學生的人文精神，教師在語文學科教學的過程中應該引起高度重視，這樣才能達到預期的教學效果。

二、通過營造良好的課堂教學氛圍培養(yǎng)學生的人文精神

學生人文精神的提升是學生思想境界的提升，表面看教師在教學的過程中注重對學生進行人文精神的培養(yǎng)即可，實際上想要達到這一教學目標，需要教師付出巨大的努力。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，教師在語文教學的過程中，想要有效的培養(yǎng)學生的人文精神，應該注重營造良好的課堂教學氛圍。高中階段學生學習的很多文章的深層次內(nèi)涵，都需要學生耐心的體會才能更好地感受，也正是在學生感受一些教學內(nèi)容的過程中才能有更多的領悟，進而達到對學生進行人文精神培養(yǎng)的目的，因此，營造良好的課堂教學氛圍就顯得十分重要。教師在教學的過程中應該注意營造輕松、和諧的課堂教學氛圍，在這樣的教學環(huán)境中才能更好地培養(yǎng)學生的人文精神。

三、咀嚼詞句、感悟人文

在高中階段通過語文學科對學生的人文精神進行培養(yǎng)，有很大的優(yōu)勢。一方面高中階段的學生具有較強的可塑性，因此，正是教師培養(yǎng)學生的人文精神的關鍵時期，教師只要對學生進行有效引導就能夠收到良好的教學效果。另一方面，高中語文教材上節(jié)選的文章內(nèi)容，也為教師培養(yǎng)學生的人文精神提供了良好的條件。咀嚼詞句，感悟人文，就是培養(yǎng)高中學生人文精神的一個重要途徑。

高中語文教材上節(jié)選的文章內(nèi)容，具有很強的思想性與藝術性，不僅文章本身具有較強的思想性與藝術性，而且細細的咀嚼詞句也耐人尋味，因此，教師應該鼓勵學生去體會詞句的深意。尤其在對學生進行文言文教學的過程中，有些句子中某個文字的應用，能夠?qū)⑷藥胍粋€美妙的境界。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，這兩句話中的“齊飛”、“長天”、“一色”都引人深思，在咀嚼詞句的過程中將人帶入另一個境界，給學生以美的享受，提升學生的人文素養(yǎng)。

四、感悟文章的深刻內(nèi)涵，熏陶學生的思想

在培養(yǎng)高中學生的人文精神的過程中，不僅咀嚼詞句能夠達到培養(yǎng)學生的人文精神的目的，引導學生感悟文章的內(nèi)涵也能夠達到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的目的。每一篇文章都有思想內(nèi)涵，都是作者情感的表達，學生在學習的過程中只有把握文章的精神所在，才能使學生的情操得到熏陶，也才能真正達到培養(yǎng)學生的人文精神的目的。當然，想要達到通過引導學生品味文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的人文精神的目的，很關鍵的一點就是引導學生發(fā)揮個人的主觀能動性與想象力，使學生通過個人的努力去觸及文章的深刻內(nèi)涵，這對培養(yǎng)學生的人文精神有更大的幫助。而在實際的教學中如果教師直接將文章的內(nèi)涵告知學生，則會使對學生人文精神的培養(yǎng)在一定程度上打折扣。

五、文境再現(xiàn)，抒發(fā)情感

在通過高中語文教學培養(yǎng)學生的人文精神的過程中，實現(xiàn)文境再現(xiàn)也是一個有效的途徑。培養(yǎng)學生的人文精神很重要的一點，就是使學生的思想受到影響，而語文課堂教學過程中如果教師簡單對學生進行知識點的講解，那么，就很難使學生的內(nèi)心受到觸動，因此，也會影響學生更好的感受人文精神。高中語文教材上的文章不僅有較強的思想性，而且有很強的藝術性，因此，教師在通過語文教學培養(yǎng)學生的人文精神的過程中，要注重結(jié)合語文學科自身的特點，通過實現(xiàn)文境的再現(xiàn)，將學生帶入一個完全不同的境界。

例如：教師在講解一些優(yōu)美的詩篇時，就應該用優(yōu)美的語言引發(fā)學生展開無限的遐想，將學生帶入與詩篇描述的情景相吻合的情境中，給學生更多美的享受，使學生體會到更多美的所在，進而達到培養(yǎng)學生的人文精神的目的。又例如：教師為了有效培養(yǎng)學生的愛國主義情操，在講解一些愛國主義文章的過程中，通過一些描述將學生帶入保家衛(wèi)國的情境中，能夠使學生的內(nèi)心受到更大的觸動，進而收到良好的教學效果。

六、提高課堂教學的趣味性

高中語文教師在通過課堂教學培養(yǎng)學生的人文精神的過程中，還要注重提升課堂教學的趣味性。教師在教學的過程中提高課堂教學的趣味性，能夠有效的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，而對學生人文精神的培養(yǎng)，很關鍵的一點就在于使學生的思想受到影響，只有教師很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，才能更好地去影響學生的思想。在實際的教學中，教師要結(jié)合學生的特點及課堂教學內(nèi)容的特點，有效將多種有助于提高課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學，并通過提高課堂教學的趣味性，達到培養(yǎng)學生的人文精神的目的。

本文結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)高中學生的人文精神展開了論述。在實際的教學中為了更好的將對學生人文精神的培養(yǎng)與課堂教學有效結(jié)合起來，要求教師首先提升培養(yǎng)學生人文精神的意識，進而還要采用多種有效的方法與技巧，使學生在高中階段就具有較高的人文素養(yǎng)，更好的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。