初中思想品德的微課教學(xué)嘗試

【摘 要】隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的快速普及，基于“微課”的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)已悄然進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，可以預(yù)見，“微課”必將成為一種全新且高效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。三年前，筆者開始在初中思想品德教學(xué)中嘗試使用“微課”教學(xué)模式，取得很好收效，曾在武漢市區(qū)初中思品首次“微課”評(píng)比獲獎(jiǎng)。本文結(jié)合教師自身的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)科特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹了筆者對(duì)“微課”的基本認(rèn)識(shí)和幾點(diǎn)教學(xué)感悟。

【關(guān)鍵詞】初中；思想品德；微課教學(xué)

G633.2

一、微課的基本概念

“微課”全稱“微型視頻課例”，主要以教學(xué)微視頻為呈現(xiàn)方式，也可包含相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容。

“微課”注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學(xué)生用習(xí)得的方法去做相應(yīng)的功課，可以達(dá)到舉一反三的目的。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”的教學(xué)理論如其一轍。所以，微課教學(xué)不是無源之水，無本之木。

“微課”可以把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等內(nèi)容制成精彩片段，通過“班班通”、“家家通”、“人人通”上傳，學(xué)習(xí)者就可以根據(jù)自己的需要，就像遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典一樣，隨時(shí)隨地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)選擇自己的薄弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而且還能重復(fù)使用，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)、回顧，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二、微課視頻的幾種常用制作方法

據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力高度集中的最佳時(shí)間一般在10分鐘內(nèi)，所以“微視頻”時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不超過10分鐘，就一個(gè)或一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。制作微課視頻的方式多種多樣，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及個(gè)人對(duì)信息化設(shè)備的使用能力來選擇。常見且實(shí)用的制作方法有：

屏幕錄制式：選擇好一款屏幕錄制軟件，將要講解的內(nèi)容按照PPT課件的呈現(xiàn)，依次進(jìn)行講述錄制。這種方法制作的微課視頻，相對(duì)全面、完整。

書寫講授式：又稱手機(jī)錄屏式。拍攝教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳實(shí)講解，或拍攝教師引導(dǎo)某個(gè)問題的具體解決過程。這種拍攝簡(jiǎn)單易行，實(shí)效快捷，相對(duì)細(xì)致。

教學(xué)講授式：在專業(yè)的錄播教室錄制微課視頻，可以有學(xué)生的參與，錄制出來的微課視頻質(zhì)量較高，讓學(xué)習(xí)者有親臨其境的感受。

三、微課教學(xué)嘗試的幾點(diǎn)感悟

（一）微課讓“課堂教學(xué)導(dǎo)入”成為學(xué)習(xí)興奮劑

良好的開頭是成功的一半。教學(xué)導(dǎo)入，作為一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果悠揚(yáng)動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴、精彩紛呈，就很容易吸引學(xué)生，迅速靜下心來，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在設(shè)計(jì)《我愛我家》的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，課前我找家長(zhǎng)收集了一些孩子們小時(shí)候的全家福，用flash制作了5分鐘的《童年相冊(cè)》，上課時(shí)播放視頻展示學(xué)生與家人的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜猜照片中的小主人，并請(qǐng)這位小主人講述照片拍攝的時(shí)間、人物及背后有趣的故事，從而感悟家的溫馨。同學(xué)們的“話匣子”打開了，課堂一開始就進(jìn)入了高潮，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）微課讓“小組合作學(xué)習(xí)方式”成為課內(nèi)常態(tài)

合作學(xué)習(xí)的開展必須以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保證，要培養(yǎng)學(xué)生合理分工、各負(fù)其責(zé)的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

初一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)校，對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的方式可以說一無所知，教師講到“口干舌燥”，學(xué)生還是“一頭霧水”，效果可想而知。我把上屆學(xué)哥、學(xué)姐在本學(xué)科中的“小組合作學(xué)習(xí)”的精彩瞬間剪輯成微視頻的形式給剛進(jìn)校的新生學(xué)習(xí)，沒想到效果事半功倍，各小組馬上踴躍報(bào)名，“小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員”等職務(wù)分工明確、各負(fù)其職、相互支持、密切配合，各成員發(fā)楊團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)各人員職責(zé)也可根據(jù)需要輪換，以提高執(zhí)行力。借力于“微課“，“小組合作學(xué)習(xí)”的方式由開始的“無從下手”到學(xué)生的“好奇新鮮”，慢慢變成了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)已成為我的課堂學(xué)生的一種學(xué)習(xí)常態(tài)，效率倍增，多次受到觀摩老師、專家的一致好評(píng)。

（三） 微課讓“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”成為課外習(xí)慣

在“綠色教育”理念指導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尤為重要。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)要成為一種習(xí)慣，不僅是理念層面的更新，重要的是實(shí)踐層面的思考。初中學(xué)生年齡小、自控能力弱，靠道理說教或強(qiáng)制管教，都是“治標(biāo)不治本”。加上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力各有差異，實(shí)事求是的換位思考，很多學(xué)生不是不愿自主學(xué)習(xí)，而是不會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就需要教師的引導(dǎo)。

（四）微課讓學(xué)生知而得法

學(xué)習(xí)不僅在于掌握知識(shí)，更重要的在于得法。只要掌握了方法就能以不變應(yīng)萬變，因?yàn)槿f變不離其中。在武漢市一次調(diào)研測(cè)試中，有這樣一道題：下列行為，屬于正確行使合法財(cái)產(chǎn)處分權(quán)的是？A.用壓歲

錢買學(xué)習(xí)用品 B.自有住房出租 C.捐款購買樹苗，為校園添綠色 D.將稿費(fèi)存入銀行。這一題引起學(xué)科教師很大爭(zhēng)議，考后紛紛熱烈討論。此題所考知識(shí)點(diǎn)是初二下學(xué)期《財(cái)產(chǎn)所有權(quán)》中的“占有、使用、收益和處分的權(quán)利”，考的是“平行概念”，用“排錯(cuò)法”肯定是行不通的。于是，我用“排異法”，采用“書寫講授式”制作微課視頻，詳細(xì)的講解了我做這道題的方法和技巧，既有說服力又直觀，關(guān)鍵是讓學(xué)生領(lǐng)悟到了解題方法，而絕不僅僅是知道了答案。

在新課教學(xué)時(shí)，我還經(jīng)常用這種方法引導(dǎo)學(xué)生，筆記不僅要記錄知識(shí)，更要記錄方法。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于學(xué)習(xí)能力，而能力的提升就在于平時(shí)對(duì)方法的感悟和積累。

（五）微課讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)習(xí)理論的目的不是記憶理論，而是用來為實(shí)踐服務(wù)。思想品德課程非常注重課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，時(shí)事政治教育是思想品德課的重要組成部分，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

終身學(xué)習(xí)，時(shí)刻學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)人們學(xué)習(xí)的一種理念。微課給學(xué)生提供了時(shí)刻學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，隨著科技的進(jìn)步，電腦、手機(jī)價(jià)格大幅降低，這大大提高了人們獲得這些設(shè)備的可能，學(xué)生們可以充分利用身邊的電子設(shè)備，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和問題解決。隨時(shí)觀看，時(shí)刻學(xué)習(xí)，是微課使用的一種重要方式，也是學(xué)生提高成績(jī)的一種捷徑。微課不僅僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，更重要的是可以通過微課在網(wǎng)絡(luò)上互相分享著各自的教學(xué)資源和教育智慧。

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作者簡(jiǎn)介：

金莎，中共黨員，中學(xué)政治一級(jí)教師，湖北省政治學(xué)會(huì)會(huì)員，武漢市武昌區(qū)初中思想品德學(xué)科中心指導(dǎo)組成員，武昌區(qū)教壇新秀。