寬容助學(xué)生成長

徐亞卓

摘要： 俗話說：“沒有愛，就沒有教育，沒有寬容就不能塑造一個健康的人。”愛是教育的源泉，寬容是教育的法寶。用真心、愛心、誠心、寬容的心去關(guān)注學(xué)生。

關(guān)鍵詞：寬容；學(xué)生；教育

G635.1

當(dāng)班主任這么多年來體會最深的一點(diǎn)就是：“學(xué)生不是你的對手，用不著想什么辦法‘對付他們，而應(yīng)該多想辦法去關(guān)心、幫助他們。”以前對學(xué)生我彷徨過、憤怒過，慢慢走過來我更多的學(xué)會了寬容。在我工作的過程中，我一直堅(jiān)信“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標(biāo)，不能治本。做學(xué)生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，多從情感上打動他們。批評他們大多數(shù)不在公開場合進(jìn)行，時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。今年九月，我剛接手的九年級（1）班，學(xué)生參差不齊，而且脾氣各色，有同事勸我要思考清楚再接，接手之后也確實(shí)感到真是一次挑戰(zhàn)。于是針對這班的情況，我尊重他們的個性差異，用真情、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在信任的基礎(chǔ)上，多制造機(jī)會和他們進(jìn)行情感交流，給學(xué)生一個平等、安全、隨心的環(huán)境說出心里所想，用情感去溫暖、感化他們，讓他們感受到老師的愛護(hù)和尊重。一個月后，我班的情況有了明顯的改善，慢慢的我也贏得了同學(xué)們的信任。比如，我班齊寶月同學(xué)，是上一屆九年級中身上問題嚴(yán)重而根深蒂固的同學(xué)，休學(xué)后來到我班，帶來了一系列問題，遲到、曠課、抽煙、跳墻逃學(xué)上網(wǎng)等。以前老師嚴(yán)厲批評過，學(xué)校公開處罰過，家長打罵過，而他表面上改過，暗地里依然我行我素，自身并沒有認(rèn)識到自己行為的嚴(yán)重性。看到他的所作所為，我一肚子火氣和憤怒，采取寬容或懲罰？懲罰的結(jié)果只是自己出一口氣，讓他回家反省，勸他退學(xué)。對于他我沒有放棄，我和他私下討論，耐心的開導(dǎo)，幫助他分析問題的實(shí)質(zhì)和原因。他感受到了我的關(guān)懷，也向我吐露了心聲。在與他接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)，他不僅能言善辯、愛運(yùn)動，而且有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。我?guī)椭贫擞?jì)劃，設(shè)定了中考的目標(biāo)，使他逐步改正身上的毛病。在他逐漸改變的過程中，我給予了他更多的信任，任用他擔(dān)任宿舍長，賦予他更多的責(zé)任，要求他不僅嚴(yán)格要求自己，而且嚴(yán)格要求同宿舍的同學(xué)。慢慢的他有了改變，清晨起床帶領(lǐng)同宿舍同學(xué)起來跑步鍛煉，督促同學(xué)認(rèn)真值日，保持宿舍衛(wèi)生。并且他的學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，在期末考試中前進(jìn)了二十多名。看到他的進(jìn)步。我很欣慰，我的寬容終于有了回報(bào)。對學(xué)生的過錯要寬容，對他們行為上的閃光點(diǎn)都激勵，讓他們感受到老師重視他們，同學(xué)們喜歡他們，讓他們感受到學(xué)校生活有樂趣，有意義，促使他們形成積極的心態(tài)。作為一名班主任，就要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。處理問題時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他們奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝困難，這是學(xué)生積極向上的強(qiáng)大的內(nèi)在動力。尤其是在學(xué)生遇到挫折時(shí)，更希望有人能理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示出對他的關(guān)切和理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)。做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生“親其師，信其道”，讓我們的教育收到事半功倍的效果。

寬容不是縱容。作為班主任應(yīng)做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。不要因?yàn)閷W(xué)生的錯誤給他們貼上失敗的標(biāo)簽，要象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，去熱愛每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們，而是要委婉的、正確的引導(dǎo)他們。當(dāng)然， 寬容不等于接受。對于學(xué)生無意中犯下的小錯誤，教師應(yīng)該盡可能的寬容、原諒他們，但是，教師也有責(zé)任讓學(xué)生明白自己那樣做是不對的。只有這樣學(xué)生才會真正認(rèn)識到自己的錯誤并認(rèn)真地去改正錯誤.例如，有一次我班剛做完衛(wèi)生清整，呂克儉同學(xué)在教室丟下了一團(tuán)廢紙，當(dāng)學(xué)校檢查時(shí)，我班也因此被扣了衛(wèi)生成績，班里的同學(xué)對他紛紛指責(zé)。這時(shí)，我沒有批評他、處罰他，寫了一張“扔下的是廢紙，撿起的是美德”的字條，塞在他手里，并給與他信任的目光。自此之后，每次衛(wèi)生清整后學(xué)校檢查前，他都有意識的提前在教室檢查一遍，慢慢的我班同學(xué)也養(yǎng)成了不亂丟東西的好習(xí)慣。寬容的目的在于給學(xué)生以改過的機(jī)會，使他們自覺的改正錯誤。作為教師當(dāng)學(xué)生犯錯的時(shí)候給學(xué)生時(shí)間上的寬容，可緩解一下解決，給他一定時(shí)間進(jìn)行思想斗爭，達(dá)到自我糾正的目的。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的“好學(xué)生”身上，也要體現(xiàn)在所謂“壞學(xué)生”身上。學(xué)生沒有好壞之分，只有前后之別，每個學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)，我們不但要愛優(yōu)秀生，更應(yīng)該多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛，對后進(jìn)者應(yīng)該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。后進(jìn)生也有長處，只不過這些長處不像其缺點(diǎn)那么突出罷了。那么，怎么發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)呢？去包容他們的小錯誤呢？我們要細(xì)心去發(fā)掘，在日常生活中去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮他們的長處，并進(jìn)行正面教育。以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好，就一定會被感化，并接受班主任的幫助和教誨。讓他們在老師的正確的引導(dǎo)下慢慢改正缺點(diǎn)，健全人格，形成良好的心理。

寬容是一種智慧，是一種美德，是一種高尚的品質(zhì)，又是一種教育方法。在愛與寬容的溫暖陽光下，學(xué)生會更加健康茁壯地成長。