寬容助學生成長

徐亞卓

摘要： 俗話說：“沒有愛，就沒有教育，沒有寬容就不能塑造一個健康的人。”愛是教育的源泉，寬容是教育的法寶。用真心、愛心、誠心、寬容的心去關注學生。

關鍵詞：寬容；學生；教育

G635.1

當班主任這么多年來體會最深的一點就是：“學生不是你的對手，用不著想什么辦法‘對付他們，而應該多想辦法去關心、幫助他們。”以前對學生我彷徨過、憤怒過，慢慢走過來我更多的學會了寬容。在我工作的過程中，我一直堅信“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。做學生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，要根據初中學生的特點，多從情感上打動他們。批評他們大多數不在公開場合進行，時時保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。今年九月，我剛接手的九年級（1）班，學生參差不齊，而且脾氣各色，有同事勸我要思考清楚再接，接手之后也確實感到真是一次挑戰。于是針對這班的情況，我尊重他們的個性差異，用真情、寬容的態度對待學生，在信任的基礎上，多制造機會和他們進行情感交流，給學生一個平等、安全、隨心的環境說出心里所想，用情感去溫暖、感化他們，讓他們感受到老師的愛護和尊重。一個月后，我班的情況有了明顯的改善，慢慢的我也贏得了同學們的信任。比如，我班齊寶月同學，是上一屆九年級中身上問題嚴重而根深蒂固的同學，休學后來到我班，帶來了一系列問題，遲到、曠課、抽煙、跳墻逃學上網等。以前老師嚴厲批評過，學校公開處罰過，家長打罵過，而他表面上改過，暗地里依然我行我素，自身并沒有認識到自己行為的嚴重性。看到他的所作所為，我一肚子火氣和憤怒，采取寬容或懲罰？懲罰的結果只是自己出一口氣，讓他回家反省，勸他退學。對于他我沒有放棄，我和他私下討論，耐心的開導，幫助他分析問題的實質和原因。他感受到了我的關懷，也向我吐露了心聲。在與他接觸過程中，我發現了他身上的閃光點，他不僅能言善辯、愛運動，而且有一定的領導才能。我幫助他制定了計劃，設定了中考的目標，使他逐步改正身上的毛病。在他逐漸改變的過程中，我給予了他更多的信任，任用他擔任宿舍長，賦予他更多的責任，要求他不僅嚴格要求自己，而且嚴格要求同宿舍的同學。慢慢的他有了改變，清晨起床帶領同宿舍同學起來跑步鍛煉，督促同學認真值日，保持宿舍衛生。并且他的學習也有了很大進步，在期末考試中前進了二十多名。看到他的進步。我很欣慰，我的寬容終于有了回報。對學生的過錯要寬容，對他們行為上的閃光點都激勵，讓他們感受到老師重視他們，同學們喜歡他們，讓他們感受到學校生活有樂趣，有意義，促使他們形成積極的心態。作為一名班主任，就要以同齡人的心態理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。處理問題時要注意尊重學生的人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習和生活上的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、信任感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們奮發向上，戰勝困難，這是學生積極向上的強大的內在動力。尤其是在學生遇到挫折時，更希望有人能理解他，這時班主任若能及時地表示出對他的關切和理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應。做學生的良師益友，讓學生“親其師，信其道”，讓我們的教育收到事半功倍的效果。

寬容不是縱容。作為班主任應做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。不要因為學生的錯誤給他們貼上失敗的標簽，要象父母關愛小孩一樣在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生，經常到學生寢室去走走，要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。必須從各個方面去關心他們，理解他們，去熱愛每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們，而是要委婉的、正確的引導他們。當然， 寬容不等于接受。對于學生無意中犯下的小錯誤，教師應該盡可能的寬容、原諒他們，但是，教師也有責任讓學生明白自己那樣做是不對的。只有這樣學生才會真正認識到自己的錯誤并認真地去改正錯誤.例如，有一次我班剛做完衛生清整，呂克儉同學在教室丟下了一團廢紙，當學校檢查時，我班也因此被扣了衛生成績，班里的同學對他紛紛指責。這時，我沒有批評他、處罰他，寫了一張“扔下的是廢紙，撿起的是美德”的字條，塞在他手里，并給與他信任的目光。自此之后，每次衛生清整后學校檢查前，他都有意識的提前在教室檢查一遍，慢慢的我班同學也養成了不亂丟東西的好習慣。寬容的目的在于給學生以改過的機會，使他們自覺的改正錯誤。作為教師當學生犯錯的時候給學生時間上的寬容，可緩解一下解決，給他一定時間進行思想斗爭，達到自我糾正的目的。這種寬容，不僅要體現在所謂的“好學生”身上，也要體現在所謂“壞學生”身上。學生沒有好壞之分，只有前后之別，每個學生都有他們的閃光點，我們不但要愛優秀生，更應該多給后進生一點愛，對后進者應該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。后進生也有長處，只不過這些長處不像其缺點那么突出罷了。那么，怎么發現他們的閃光點呢？去包容他們的小錯誤呢？我們要細心去發掘，在日常生活中去發現，發揮他們的長處，并進行正面教育。以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。學生覺得你是真心實意為他好，就一定會被感化，并接受班主任的幫助和教誨。讓他們在老師的正確的引導下慢慢改正缺點，健全人格，形成良好的心理。

寬容是一種智慧，是一種美德，是一種高尚的品質，又是一種教育方法。在愛與寬容的溫暖陽光下，學生會更加健康茁壯地成長。