淺析如何建立學校體育工作質量監督與評價機制

摘要：本文從多方面、多角度對中學體育工作質量監督和評價機制的建設現狀問題進行重點探討，分析了當前中學體育管理工作中存在的問題及學校對體育工作質量監督與評價評價原則。

關鍵詞：學校體育；質量監督；評價機制；

【分類號】G807

1、現階段學校體育工作質量監督與評價的實施現狀

1.1學校體育工作質量監督與評價機制在系統層級管理結構方面不夠合理

現階段學校體育工作質量監督與評價機制在系統層級管理結構方面不夠合理，這就導致管理過程中的信息處理和傳遞顯得不夠順暢，這對提升管理效率勢必將產生一定的消極影響。對于體育教學管理而言，管理幅度和管理系統層級結構之間必然存在著一定關聯，換言之管理幅度越大所對應的層級管理結構就必然越少，而過于單一的層級管理結構顯然對于管理職能的體現是極為不利的。相反，若是學校體育工作管理系統層級設置過多，這也會導致管理職責分工的明朗化，使得信息傳遞通過多種環節與途徑實施，冗長的實施步驟就會導致在傳遞速率方面不夠靈活，影響到組織效能的提升。

1.2學校體育工作質量監督與評價機制的建立與外界聯系的缺乏

當前學校體育工作質量監督與評價機制的建立與外界聯系的缺乏也是導致管理工作實施不夠到位的主要原因之一。校內外溝通與聯系的減少使得學校體育教育工作的管理與實施僅僅是從學校單方面角度出發，缺少了必要的外部環境作為支撐，這就必然使得學校體育教學管理在開展過程中多了幾分片面性，少了幾分客觀性，這對聯合體育教學的開展是極為不利的。

2、體育工作質量監督與評價機制建立的基本原則

2.1.目的性原則

所謂的目的性原則主要是指學校體育工作質量監督與評價機制的建設需要在教學管理環節就不同的教學內容和教學任務來合理設計教學環節的實施，體現階段內體育教學與管理的最終目的。無論是質量監督與管理的服務機制還是評價內容都需要表現對于評價目標的最終建議，從體育科研經費、師資數量以及學生管理等方面突出對教學管理的側面評價。

2.2.全面性原則

全面性原則的體現需要從體育工作質量監督與管理的多個側面得以體現，力求從每一個實施環節加強對教學評價的內容管理，盡可能避免教學評價與管理過程中可能出現的信息偏差。從學校體育教育工作效益的角度來看，關于質量監督與評價機制的構建絕非僅僅是針對最終教學目標的實現而言，而是從促進學生身心全面發展以及適應社會主義精神文明建設角度對學校體育工作的貫徹與落實進行全面質量監督與監測，以保證學校體育工作的開展效果。

2.3.準確性原則

學校體育工作質量監督與管理中的準確性原則決定了在評價管理實施過程中所獲得的數據信息必須是準確且的，對于階段內體育教學管理工作的開展具備一定的指導意義，盡可能避免概念不清或是范圍模糊問題的出現。指標的準確能夠最大程度保證質量監督工作開展的科學性與有效性，是構建質量監督與評價機制的重要環節。

3、學校體育工作質量監督與評價機制的構建途徑

3.1.從組織結構方面完善對學校體育系統層級的優化分配

學校體育工作質量監督與評價機制的建設從學校組織結構角度來看可大致分為四個部分，即職能管理結構、部分結構、職權分配結構以及層次管理結構。這些組織結構的設置從體育教學管理中的公共教學開展、課外體育訓練、體育教學設施以及權責管理分配等方面實現對體育工作質量監督與評價管理的全方面落實，將質量監督與評價工作的開展變得更加合理化和層次化，體現了體育教學的多樣化發展。

3.2.從目的任務方面體現對學校體育事務的優化管理

明確學校體育質量監督與管理的目的任務是實施體育教學管理的首要環節，同時也是對體育工作質量與評價管理實施的有效保障。從現行《體育合格標準》中我們不難分析，無論是體育教學活動的開展還是體育教學管理與評價的實施都需要建立在必要的目的任務管理基礎之上，從學生學習興趣激發和教學活動設計等多方面優化對學校體育質量監督和評價管理事務的綜合管理。

3.3.從評價反饋方面加強對體育事業的執法監督與管理

體育執法與評價管理之間有著一定的關聯，這是由于體育事業的執法監督和管理問題很大程度上取決于體育工作評價機制的實施與開展現狀，只有真正做到權責分明、權限清楚，才能完善評價反饋對于體育事業監督與管理的部門管理力度，切實體現市場主體在權益合法化下的體育社會功能體現。可見，外部環境與學校內部管理環境的有效結合是當前完善學校體育工作質量監督與評價機制建設的必然途徑。

4、結論

中學階段學校體育工作的開展是對基礎教育的有效補充，體育活動不僅能夠從身心培養方面促進青少年健康成長，在實踐素質教育內涵方面也同樣產生了深遠影響。然而，在體育教學改革不斷深入發展的背景下，學校體育教育工作的質量管理及評價體系建設問題卻并沒有從意識觀念中引起教育部門的足夠重視，“以德樹人”的教育理念并沒有在體育教育管理中得到有效呈現。基于這一教育管理背景，學生素質發展與體育教學實踐之間的矛盾日趨激化，現有的體育訓練模式忽視了對學生體質和素質的雙重培養，常規體育課程也超出了學生能夠接受的體育訓練范圍，這必然導致學生在肺活量訓練以及身體機能訓練等方面不堪重負，從現有的青少年肥胖率以及近視率就可以看出學校體育并沒有真正發揮有效的教育指導作用。學校體育工作質量監督與評價機制的建設在客觀上起到了特殊的指揮與調節作用，在保證體育活動計劃性與合理性的同時對于體育教學管理的開展也發揮了必要的監督和評價職能。

參考文獻

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作者簡介：周楊，男，19900728，山東濟寧，西安體育學院，2015級，碩士，研究生部，體育教育訓練學，籃球教學