美聲、民族、流行三種唱法相結(jié)合在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

廖星麟

摘要：社會(huì)飛速發(fā)展推動(dòng)了音樂(lè)的多樣化進(jìn)程，在新的時(shí)代背景下，將美聲、民族和流行三種唱法進(jìn)行融合并運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為社會(huì)的必然趨勢(shì)，它對(duì)推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展具有積極意義。

關(guān)鍵詞：美聲；民族；流行；聲樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：J616.6

如今我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，受生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)和思維方式以及工作性質(zhì)等不斷變化的影響，人們對(duì)音樂(lè)的消費(fèi)需求也與以往有了很多不同，如獲取音樂(lè)的渠道增多、速度變快、數(shù)量增大等等。而且欣賞的音樂(lè)品種也變得多樣化，美聲、民族和流行這三種唱法都有人喜歡。在這時(shí)代背景下，聲樂(lè)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將美聲、民族和流行三種唱法進(jìn)行融合，提高教學(xué)效果，從而獲得更好的發(fā)展。

一、美聲、民族、流行三種唱法融合的必要性

（一）有助于推動(dòng)聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的審美觀念也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。如今音樂(lè)已經(jīng)成為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，如果在唱歌時(shí)仍使用單一的唱法、模式或聲音，久而久之，必然會(huì)讓觀眾產(chǎn)生厭倦的情緒，不利于聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。聲樂(lè)藝術(shù)是給人們帶來(lái)美的享受，所以，只要發(fā)出的聲音是科學(xué)的、符合自然規(guī)律的，唱法是可以讓人們帶來(lái)美的享受的，就可以推廣出來(lái)。因此，將美聲、民族和流行這三種唱法進(jìn)行融合，彼此之間互相借鑒是符合社會(huì)發(fā)展需求的。如將美聲、民族和流行唱法相結(jié)合的比較具有代表性的歌唱家吳碧霞。在我國(guó)的聲樂(lè)界，吳碧霞是第一位將民族與美聲兩種唱法相結(jié)合的研究生，她不僅獲得了國(guó)內(nèi)的民族聲樂(lè)的大獎(jiǎng)，也獲得了國(guó)際上的美聲大獎(jiǎng)，展示了中西合璧的唱法所具備的獨(dú)特藝術(shù)魅力。她既可以運(yùn)用民族唱法為中國(guó)的聲樂(lè)作品賦予民族風(fēng)味，還可以運(yùn)用美聲唱法來(lái)完美演繹外國(guó)的聲樂(lè)作品，她對(duì)于美聲與民族唱法的融合運(yùn)用已經(jīng)達(dá)到了爐火純青的地步，獲得了國(guó)際和國(guó)內(nèi)的共同認(rèn)可，她的成功向人們證明了民族、美聲與流行三種唱法相結(jié)合是可行的，并為聲樂(lè)教育指明了發(fā)展的方向。

（二）唱法融合是現(xiàn)代社會(huì)下聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

專業(yè)的音樂(lè)院校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)的演唱家和研究型師資，但大部分普通的綜合性藝術(shù)學(xué)校里畢業(yè)的學(xué)生日后從事的都是比較普遍的藝術(shù)工作，加上學(xué)生本身的聲樂(lè)功底比較淺，并不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到專業(yè)演唱家的能力。如今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大，為了讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，院校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)就需要讓他們掌握每一種唱法，并學(xué)會(huì)將三種唱法進(jìn)行融合來(lái)演繹歌曲。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)美聲唱法的部分學(xué)生，可以讓他們也掌握一些流行與民族唱法；對(duì)于學(xué)習(xí)民族唱法的部分學(xué)生，可以讓他們?cè)谡莆諏I(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)一點(diǎn)美聲或流行唱法；而對(duì)于學(xué)習(xí)流行唱法的部分學(xué)生，可以讓學(xué)生多多了解一些民族與美聲唱法；如果能讓學(xué)生同時(shí)掌握三種唱法是最好的，尤其是對(duì)于普通藝術(shù)院校內(nèi)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握三種唱法并能夠靈活三種唱法進(jìn)行演唱可以提高他們的就業(yè)幾率。

二、在聲樂(lè)教學(xué)中美聲、民族與流行三種唱法相結(jié)合的應(yīng)用途徑

（一）對(duì)三種唱法的融合提高重視

現(xiàn)如今，社會(huì)飛速發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)的需求越來(lái)越多樣化，各大院校應(yīng)積極意識(shí)到對(duì)美聲、民族與流行三種唱法進(jìn)行融合并將其運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中所具備的積極意義，教師可以在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)對(duì)三種唱法都有所介紹，讓學(xué)生對(duì)這三種唱法有一定的了解。我國(guó)著名的歌星譚晶是將民族與流行兩種唱法進(jìn)行結(jié)合的典型代表，她的聲音非常甜美、婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，既可以表現(xiàn)出民族唱法所具有的清新與悅耳，還可以表達(dá)出流行唱法的樸實(shí)與自然，引領(lǐng)了一輪用民族唱法來(lái)演繹流行歌曲的潮流。而由我國(guó)的流行歌唱家劉歡與英國(guó)的美聲歌唱家莎拉·布萊曼合唱的《我和你》則是將兩種唱法進(jìn)行了揉合，這種新形式受到了廣大觀眾的喜愛(ài)與歡迎。與此類似的還有由宋祖英和周杰倫所演唱的《山歌好比春江水》與《千里之外》等等。由此可知，將不同的唱法進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤鲜欠仙鐣?huì)發(fā)展需求的，是值得提倡的，院校與聲樂(lè)教師應(yīng)對(duì)此提高重視，將唱法的融合納入到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)三種唱法進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握這三種唱法，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤吓c運(yùn)用，從而努力培育出更符合社會(huì)需求的聲樂(lè)人才。

（二）探索和創(chuàng)新教學(xué)方法

要確保美聲、民族與流行三種唱法相結(jié)合在聲樂(lè)教學(xué)中獲得有效的應(yīng)用，就需要教師對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)獲得更好的發(fā)展。此前，我國(guó)有很多學(xué)習(xí)美聲唱法的聲樂(lè)教育家，如周小燕、沈湘和黃友葵等等，他們都嘗試了用美聲唱法來(lái)演繹中國(guó)的聲樂(lè)作品，比較典型的作品有《梅娘曲》、《康定情歌》、《牧羊姑娘》、《長(zhǎng)城謠》，這些作品獲得了廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)，改變了人們對(duì)于美聲唱法的錯(cuò)誤認(rèn)知。因此，作為一名聲樂(lè)教師，本身應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，并對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行深入的研究，不斷學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)國(guó)外優(yōu)秀的聲樂(lè)課教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力豐富自身的聲樂(lè)理論，并提高自身的教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更有效的調(diào)整。

在聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師需要確保所使用的教學(xué)方法是科學(xué)的，是與人體的發(fā)聲規(guī)律和生理構(gòu)造相符合的，讓學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)聲練習(xí)和其它方面的訓(xùn)練，避免因教學(xué)方法不正確而導(dǎo)致學(xué)生的聲帶受到傷害。同時(shí)教師還需要深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，不同的學(xué)生有著不同的說(shuō)話習(xí)慣和不同的接受能力，而且發(fā)聲器官的條件也不相同，因此教師需要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。教師本身也需要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的聲樂(lè)文化，將發(fā)展多樣性的聲樂(lè)藝術(shù)作為最終的教學(xué)目的，積極借鑒與繼承美聲、民族與流行唱法，在相互融合的同時(shí)突出我國(guó)的民族特色，并將理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在掌握這三種唱法的基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，提高學(xué)生的聲樂(lè)水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，如今社會(huì)不斷發(fā)展，聲樂(lè)藝術(shù)也逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，滿足人們的審美需求，應(yīng)將美聲、民族與流行三種唱法進(jìn)行相互融合并納入到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。聲樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握這三種唱法所需的演唱技術(shù)，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生理解和掌握這三種唱法，并學(xué)會(huì)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，為我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域培育出更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)健康發(fā)展。

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