采礦工程專業卓越工程師人才培養實踐基地建設研究

邵小平+趙兵朝+丁自偉+孫偉博+張杰

摘要：采礦工程專業卓越工程師計劃作為應用型高級專門技術人才的培養，注重于學生工程實踐能力、工程設計能力、創新綜合能力及社會適應能力的培養，其培養過程離不開實踐基地的建設。西安科技大學實踐基地建設過程中著力于完善的實踐能力培養課程制定、已有實驗室優勢發揮、新建實驗室空間拓展、現場實踐基地作用持續發揮以及實踐培養模式創新等方式促進學生綜合實踐能力的培養。

關鍵詞：卓越工程師；實踐基地；學科交叉；實訓中心

中圖分類號：TD80-4；G642

一、 引言

西安科技大學采礦工程專業是國家首批國家特色專業建設點，2011年被確定為教育部卓越工程師計劃實施專業[1]，是學校首批教育部卓越工程師計劃實施專業之一，培養具有良好人文素養及國際視野，掌握煤炭資源開采理論與技術以及煤礦機械和電氣等應用知識，具備較強的工程實踐能力、工程設計能力、創新綜合能力及社會適應能力（簡稱“四能”），能在煤礦設計、建設、生產和管理部門從事主要技術工作，發揮主導作用的應用型高級專門技術人才。培養卓越工程師班學生成為“四能”型人才，是采礦工程專業卓越工程師人才培養的重點，而“四能”型人才培養過程中，實踐性環節對于學生四種能力的培養尤為重要，建立良好的實踐能力培養基地成為必然[2]。

二、 實踐基地建設存在問題分析

本世紀初，隨著中國經濟的快速發展，煤炭行業步入“黃金十年”發展時期，企業效益得到了大幅提升。煤炭企業數量與產能的增加，刺激了煤炭企業對人才的強烈需求，國內有采礦工程專業的高等院校，如中國礦業大學、西安科技大學、河南理工大學等的采礦專業班級設置基本在8～10個班左右。但是學生人數的大量增加、企業對效益的追求及對安全問題的擔憂，使礦山企業不愿意接收學生實習，而高等院校由于資金投入的限制，不可能獨自去建立一個類似于生產礦山的實踐基地，高等院校學生的實踐環節問題突出。以西安科技大學采礦工程專業2012級卓越工程師班（采卓12）為例，學生有11周的生產實習任務，并在企業要完成采掘機械操作與維護，采掘施工管理，煤礦災害預防與應急救援案例分析3門課程，由于煤炭生產企業在當前效益大幅滑坡的情況下對共建實習基地積極性不高，個別能提供實踐基地的企業培訓中心收費過高，學校與學生均無力承擔，同時11周的生產實習任務對任何單個煤炭企業來說都難以應付，所以采卓12班的實習遇到了很大困難。資金、實習周期長與地點難以落實成為采礦工程專業實踐基地建設的難點。如何發揮學校與企業優勢，建立相輔相成實踐能力培養基地，培養學生良好的實踐能力顯得非常必要。

三、 卓越工程師實踐基地建設經驗

西安科技大學在采礦工程專業卓越工程師人才培養基地建設方面經過近5年的探索，有一些應用實際，形成了一些初步的經驗[3]。

（1）制定完善的采礦工程專業卓越工程師人才實踐能力培養課程。

西安科技大學采礦卓越班從2012年開始招生，每級招收1個班級28人左右。按培養方案課程設置，實踐能力培養包括測量實習1周，地質實習2周，認識實習（校內）2周，企業實踐（礦山認識）2周，生產實習11周，課程設計3周，畢業實習8周，畢業設計10周，總共39周，即總計有1學年的時間作為實踐性環節。同時，有7門課程在礦業企業由具有豐富現場工作經驗的企業人員擔任，分別為礦山測量工作實務、礦山地質工作實務、采掘機械操作與維護、煤礦電氣設備使用與維護、采掘施工管理、煤礦災害預防與應急救援案例分析、礦山法規與技術政策。因此，實踐性環節帶來的教學工作任務是非常重的，但有利于學生實踐能力培養。

（2）發揮現有實驗室優勢，在學校完成部分實踐訓練。

西安科技大學采礦工程專業2012年通過中國工程教育專業認證，其實驗室建設得到了長足發展，并購置了大量先進的實驗設備。該專業實驗室2013年獲批國家級實驗教學示范中心，由礦山巖石力學實驗室、相似材料模擬實驗室、礦山模型實驗室、礦山工具與設備實驗室、礦山數字化實驗室和礦山儀器儀表實驗室6個主體實驗室組成。其中礦山工具與設備實驗室布置了現場所使用的電鉆、錨桿、單體液壓支柱、軌道、礦山監測等實物設備，并接受了礦山企業捐贈的絞車、液壓支架、采煤機等，學生可完成操作、組裝拆卸設備等認識實踐訓練；礦山數字化實驗室配備有采煤機與掘進機模擬設備，學生可在學習專業課基礎上完成操作訓練，熟悉開采工藝。該實驗室同時配備有35臺電腦，學生可在模擬環境中了解煤礦開拓系統，生產、運輸、通風各系統開采過程，可在電腦上分解組裝采煤機、掘進機各構成部件，提升了學生的實踐應用能力。

（3）繼續發揮煤炭企業現場實踐基地作用，進一步發揮現場基地功能。

學校實驗室所起的作用畢竟與煤礦企業井下現場環境有很大差別，采礦卓越班學生人數少，可以在煤礦現場采用多種實習方式。如西安科技大學采礦卓越班實習時既可以將28人作為一個整體參加現場某一個環節的實習過程，也可將28人分組，分別在煤礦生產科、調度中心、采煤班、掘進班、運輸隊等部門參加實踐培養[4]，這樣實習效果顯著的，現場實踐基地的功能也得到了良好的發揮。

（4）創新培養模式[5]，促進學生實踐能力培養。

為促進卓越工程師工程實踐能力的培養，西安科技大學采礦工程專業與煤礦設計院聯系，在學生生產實習過程中抽出3個星期左右時間，讓學生在設計院接受專門的煤礦設計訓練，熟悉礦井設計的井田開拓、采盤區設計、采煤方法設計等繪圖環節，使學生的繪圖能力與空間思維能力得到顯著提升。

四、 結語

西安科技大學采礦工程專業卓越工程師人才培養基地建設已經取得了一些成功經驗，但仍需持續探索與繼續改進，真正擔負起培養學生綜合實踐能力的重擔，成為能在煤礦設計、建設、生產和管理部門發揮主導作用的應用型高級專門技術人才。

參考文獻

[1]潘艷平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程師培養的本科實踐教學體系改革[J].實驗室科學，2011，14（6）：213～215.

[2]汪泓.打造卓越工程師搖籃培養應用型創新人才[J].中國大學教學，2010（8）：9～10.

[3]余國江，姜海，徐滟.卓越工程師培養的德國經驗借鑒研究[J].高教探索，2015（2）：66～69.

[4]張榮沂，付彥虹，須瑩，等.應用型本科院校中卓越工程師應具備的技能[J].交通科技與經濟，2011（2）：126～128.

[5]王貴成，張明雷.“卓越工程師教育”中青年教師教學能力培養研究[J].煤炭高等教育，2010，28（3）：91～93.