初中物理教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的三點(diǎn)嘗試

周亞娟

(江蘇省鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 鹽城 224000)

初中物理教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的三點(diǎn)嘗試

周亞娟

(江蘇省鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 鹽城 224000)

倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課中學(xué)習(xí)助力；鼓勵(lì)合作交流學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力；提倡課后鞏固總結(jié)，完善學(xué)生知識(shí)體系.本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究.

初中；物理；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力

隨著新課標(biāo)的不斷深化和改革，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)該深刻貫徹素質(zhì)教育的基本要求，將培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo).一切的物理教學(xué)活動(dòng)要尊重學(xué)生的發(fā)展，勢(shì)必深刻意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者.在初中物理教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，下面提出三點(diǎn)可行的嘗試.

一、倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課中學(xué)習(xí)助力

課前預(yù)習(xí)，這是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都需要的基本素養(yǎng)和品質(zhì)，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在立足于課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課外完成自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升.課前預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)于物理學(xué)科來說，可見一斑.學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，能夠在課中跟上教師的思路，從而在物理課程學(xué)習(xí)中做到如魚得水、得心應(yīng)手.物理倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，具有至關(guān)重要的作用.

比如說，在學(xué)習(xí)力學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在上一堂課結(jié)束前，提前告知學(xué)生下一堂課的教學(xué)內(nèi)容，并且布置一些課前預(yù)習(xí)的思考題目給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立的課前預(yù)習(xí)中完成題目，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有非常深遠(yuǎn)的影響.如關(guān)于力學(xué)的課前預(yù)習(xí)思考題:力的作用為什么相互的？能夠舉一些簡(jiǎn)單的實(shí)例？力與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生通過書本知識(shí)的幫助，很快就能夠得到關(guān)于這些問題的答案.力的作用為什么是相互的？因?yàn)楫?dāng)一個(gè)力施加給物體時(shí)，也會(huì)受到物體反方向的作用力.在生活中，與同學(xué)的擊掌是一個(gè)相互作用力的體現(xiàn).而力與運(yùn)動(dòng)的基本關(guān)系為:力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，但是在沒有力時(shí)，物體在慣性的作用下，也可以運(yùn)動(dòng).在初中物理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí).倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課中學(xué)習(xí)助力.這是在初中物理教學(xué)中，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一點(diǎn)嘗試.倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不僅能夠?yàn)檎n中學(xué)習(xí)助力，而且對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，具有積極作用.

二、鼓勵(lì)合作交流學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

人并不是一個(gè)孤島，任何一個(gè)人，都不能逃離群體而單獨(dú)存在.在初中物理教學(xué)中，物理教師也要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，需要和同學(xué)之間進(jìn)行一定的溝通和交流，在不斷的溝通和交流中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)更上一層樓，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是教師可以采取的教學(xué)方法.

例如，對(duì)于物理教學(xué)中力學(xué)應(yīng)用題的解決，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽課的教學(xué)方法，應(yīng)該追求與時(shí)俱進(jìn)，在物理教學(xué)中尋求創(chuàng)新.對(duì)于力學(xué)應(yīng)用題的解決，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組四五個(gè)學(xué)生，最高男女比例協(xié)調(diào)，然后讓學(xué)生進(jìn)行一定的交流和討論.以力學(xué)應(yīng)用題:邊長(zhǎng)是a的正方體木塊漂浮在密度為ρ的液體中時(shí)，木塊底部所處深度為H，邊長(zhǎng)為2a的同一種材料制成的正方體木塊，漂浮在同一種液體中時(shí)，底部所處深度是多少？教師可以選擇這一個(gè)力學(xué)應(yīng)用題為對(duì)象，在進(jìn)行完分組后，學(xué)生自行探討解決問題，教師在教室里不斷走動(dòng)，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生.最后交流完畢，教師可以將解題過程呈現(xiàn)在黑板上:由于木塊漂浮，所以F浮等于G，對(duì)于第一塊木塊，有:ρ(a2H)=a3ρ木.對(duì)于第二塊木塊，有:ρ[(2a)2·H′]=[(2a)3]p木.聯(lián)立以上兩個(gè)式子，就能得出H′=2H，即第二塊木塊底部所處的深度為2H.這樣的分組教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

鼓勵(lì)合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是在初中物理教學(xué)中，教師可以采取的教學(xué)方法.該方法不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)體合作能力和集體主義感，而且還能培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

三、提倡課后鞏固總結(jié)，完善學(xué)生知識(shí)體系

我國(guó)偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過，溫故而知新，可以為師矣.孔子在過去就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了課后復(fù)習(xí)和總結(jié)的重要性.在初中物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以提倡學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和總結(jié)，不斷完善和豐富自身的知識(shí)體系.

例如，結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的完成，在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都扮演了非常重要的角色，在初中物理教學(xué)中，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課后大膽嘗試，獨(dú)立完成物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，讓物理知識(shí)在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)輪廓分明的系統(tǒng)，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí).

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生在課后對(duì)于物理知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的完成，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和記憶，便于學(xué)生掌握物理知識(shí)，還能直接培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課中學(xué)習(xí)助力；鼓勵(lì)合作交流學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力；提倡課后鞏固總結(jié)，完善學(xué)生知識(shí)體系.這是在初中物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給廣大物理教師提出的三點(diǎn)嘗試.

[1] 蔡慧博.教育激勵(lì)在初中物理自主學(xué)習(xí)中的研究與實(shí)踐[D].上海師范大學(xué)， 2016.

[2]新張娟.課標(biāo)下初中生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[D].延邊大學(xué), 2015.

G632

A

1008-0333(2017)23-0054-02

2017-07-01

周亞娟(1976.3-)，女，江蘇鹽城人，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，從事初中物理教育.

[責(zé)任編輯閆久毅]