反思獨立學院數字媒體藝術專業課程體系建設*

胡巾煌

（重慶郵電大學 移通學院藝術傳媒學院，重慶 401520 ）

反思獨立學院數字媒體藝術專業課程體系建設*

胡巾煌

（重慶郵電大學 移通學院藝術傳媒學院，重慶 401520 ）

在數字化時代的市場需求、高校教育教學改革的需要和應用型大學聯盟的背景下，著眼于獨立學院數字媒體藝術專業教育的發展背景和面臨的挑戰，分別從該專業的課程體系建設、教學方法和教學內容上，探討其現狀和存在的問題，以及相應的改進措施。

數字媒體藝術；獨立學院；課程體系；教學改革

當下進入數字化傳播時代，數字媒體藝術以一種全新的藝術形式改善和加快了人類社會歷史發展進程，成為構建文化創意產業的重要組成部分。與此同時，隨著高校教育教學改革的深入和市場發展的需要，數字媒體藝術專業也已逐漸成為當下藝術類科目的熱門專業之一。而獨立學校不同于傳統高校的辦學方針和教學模式，以其應用技術型大學的辦學特色為藝術類專業提供了新的專業建設視角和教學理念，從而加深與數字化市場的緊密聯系，為文化產業輸送更多業務強的高級復合應用型人才。

本文便是建立在數字化時代的市場需求、高校教育教學改革的需要和重慶郵電大學移通學院作為首批重慶市應用型大學聯盟的背景下，著眼于藝術類專業教育面臨的挑戰和存在的問題，以數字媒體藝術專業為研究對象，著重分析該專業的課程體系建設、教學方法和教學內容的發展現狀，借此探討獨立學校應利用自身辦學特色，突破傳統藝術類專業教學模式，針對性地進行數字媒體藝術專業的課程體系和教學方法、內容的改革。

1 數字媒體藝術專業建設的現狀

數字媒體藝術專業是我國高校教育中藝術類學科里非常新興的專業，隨著數字技術的高速發展和新媒體時代的來臨，以互聯網平臺為主的游戲、動畫、廣告和影視制作等市場的擴大化，增加了對數字媒體藝術人才的需求。眾所周知，在歐美一些國家藝術學院中數字媒體藝術已經成為繼素描、色彩和攝影之后的第四大基礎課程，比如美國、日本數字媒體產業遠遠走在前列，它們正是因為產業的壯大孕育了許多優秀的數字媒體藝術人才[1]。曾有美國媒體指出，面向新媒體時代的藝術學科領域里，數字媒體藝術專業已作為新穎且前途最為看好的專業廣受重視和喜愛。以美國、日本為主的高校將傳統的藝術類課程，如平面設計、動畫制作和影視傳播，與新興的數碼設計技術和互聯網技術結合起來打造數字媒體藝術專業的自身特色。無論是注重計算機、網頁設計，還是多媒體技術的整合傳播，其專業定位都突出一個“新”字，這個“新”代表著新技術的應用和新媒體藝術理念的結合。

而在我國大多數藝術院校中，數字媒體藝術的教育顯得稍微滯后。我國數字媒體藝術專業的增設和教學體系的建設總體表現出：起步晚、技術的引入與藝術知識體系發展不平衡等一些常見的現象，這與我國數字媒體行業的發展背景相一致。例如，一些高校雖然意識到了數字媒體藝術的知識體系應該引入藝術教育工作中，但是卻并沒有相匹配的多媒體硬件技術和技術型師資力量做后盾；筆者在調研中還發現很多相關專業的學生，甚至教師、招聘市場對數字媒體藝術與數字媒體技術兩大專業還存在著分不清楚的現象。很明顯，數字媒體藝術屬于藝術學類專業，而數字媒體技術屬于工學大類、計算機類方向。在數字媒體藝術的專業教育中，應該以該學校自身的辦學強項為支撐，進行針對性的學科課程體系的建設。

目前，獨立學院作為應用技術型大學也逐漸加入到了開設數字媒體藝術專業潮流中，經調查顯示，信息類和郵電類院校以其理工院校的特色為技術支撐，也均開設了與此相關的專業。獨立學院作為一種新的辦學形式，是根據我國高校教育發展的需要與市場的需求之下應運而生的，以培養綜合素質高、業務強的高級復合應用型人才為目的。所以，在具體的學科教學體系與課程建設上，應該遵循獨立學院自身的辦學特色，凸顯技術型人才的培養方針。例如，重慶郵電大學移通學院作為重慶市首批應用型大學聯盟的獨立學院之一，數字媒體藝術專業便體現出“以創意見長，拿作品說話”的人才培養目標，在藝術教育領域中，重點培養學生的實踐操作技能，最終以數字媒體藝術作品為教學成果展示。

2 獨立院校數字媒體藝術專業課程體系所存在的問題

2.1 專業建設“重技多還是重藝多”不明確

目前我國一些獨立學院存在著數字媒體藝術專業課程體系指導思想不明確的現象，在“藝術與技術”的課程建設里找不到側重點。數字媒體藝術專業本質上雖然屬于藝術類學科，但是作為與市場緊密接軌的交叉學科，學生也必須習得相關的技術技能。一般的課程指導體系中，藝術主要培養學生的藝術理論知識和文藝作品的審美能力，而技術主要培養學生的實踐操作能力。有些院校照搬傳統高校的培養方案，出現了“技藝并存”的課程體系，卻在細分專業課程設置的時候很難達到藝術與技術的統一，甚至出現理論與實踐課程繁多雜亂，導致學生出現學藝不精不深入的現象。其實，各學科和專業建設都應該有其側重點，重技術還是重藝術，亦或是技藝并存，都應當根據本校現有的學科優勢、教學資源、專業特色等實際情況制定。所以，應用技術型大學應該正視自身獨特的辦學方針，不應一味地模仿傳統高校的課程體系，在根據獨立學院的學科優勢和辦學特色等實際情況制定屬于應用技術型大學的專業培養方案。

2.2 專業課課程結構無法突顯專業特色

由于部分獨立院校照搬傳統高校課程的指導體系，導致該校自身的數字媒體藝術專業課課程結構不合理，出現理論與實踐課安排不平衡，學生容易出現技藝不精的現象。在傳統高校的教學定位中，該專業有很多理論型的課程，如：藝術概論、美學、傳播學、新聞學、動畫概論、新媒體概論和文化產業研究等，這些理論課程設立的目的一方面為了提升高校學生的基礎文藝素養，一方面為了后期考研的深造。而獨立學院如果照搬此類理論課程，顯然不適合應用型本科人才的培養模式。如果設計太多此類知識點難度大的理論課程，將會導致該專業的學生無法吃透相關知識點，且又影響了實踐課時量的安排。據此，獨立學院可根據學生個人的愛好和特長開設一兩門專業方向的理論選修課程來培養學生的綜合素養。

與此同時，該專業所涉及的實踐類課程范圍也非常廣泛，分別涵蓋了動畫制作、影視制作、新聞采編、多媒體設計、游戲制作與設計等多項領域，跨越了廣播電視編導、動畫、數字媒體技術和平面設計等幾種專業。我國各高校對此專業均由自身學校的相關專業發展而來的，在專業課程的建設上，也體現出該校其他相關專業的專業特色。如，華東理工大學藝術設計與傳媒學院的數字媒體藝術專業是在設計藝術學（視覺傳達設計專業）與廣告學兩大專業基礎上發展起來的，其相關專業課程便體現出設計藝術學和廣告學兩大專業特色[2]。同樣，獨立學院應該在此類實踐課上重點選擇，進行課程的重點培養，以突顯專業特色。如，重慶郵電大學移通學院藝術傳媒學院的數字媒體藝術專業，結合其獨立學院的自身定位與教學理念，其選擇了動畫與影視制作方面的特色實踐課程為主干課程，并在此基礎上，強調該專業的數字媒體特色進行專業課打造，如，數字媒體聲音藝術、移動多媒體應用設計和新媒體用戶分析等特色課程。

由以上也可見數字媒體藝術專業的專業課程范圍之大，而獨立學院卻不能樣樣都要求學生精通。不能打著培養“全才”的旗號去建設該專業的課程體系，理論與實踐課程一把抓的方式只會導致學生顧此失彼，畢業后其文藝修養比不上傳統高校的學生，而專業實戰技能又比不上工科類學生。所以，該專業的課程體系應建立在獨立學院教學特色基礎上，以應用技術型大學辦學特色為指導，結合地方政策和資源，學習借鑒其他高校的課程體系，量身定制屬于自身的數字媒體藝術專業的課程體系。

3 教學方法與教學內容改革創新上的問題

3.1 獨立院校已不適合采用傳統高校的教學方法

數字媒體藝術專業目前的教學方法多沿襲于傳統高校和專業藝術院校的教學方式，而作為獨立學校這種應用技術型大學由于自身辦學理念與傳統高校不同，需要探索一套針對應用技術型大學的藝術類學科的專業教學方法。

1）各高校都利用自身的交叉學科資源使得其數字媒體藝術專業趨于自身教學特色。如：藝術類院校數字媒體藝術專業培養偏美術類的藝術人才；理工科院校數字媒體藝術專業培養偏技術型人才，甚至多為主打學習計算機技術應用的人才；文科院校該專業則培養偏文藝型的藝術人才。這種根據學校自身辦學理念建構的不同的人才培養模式是現專業的教學現狀，三者各有優勢。但獨立學院作為重視應用技術型人才培養的大學，如果照搬以上高校的人才培養模式，便會使得學生專業技能學習無側重點，且培養周期延長。

2）“教師講授，課堂灌輸”的傳統教學方法無法滿足數字媒體藝術專業學習的需要。數字媒體藝術本身就是一門實踐性很強的專業，再加上身附應用技術型大學的教學特點，會更重視提高實踐教學內容的質量。該專業的每個教學環節除了要有先進的理論知識的指引，還要在實踐中去發現問題和解決問題，由此使得以往的以教師講授、課堂灌輸為基礎，勞動強度大、效率低的教育教學模式已經逐漸不適應現數字媒體藝術專業的教學方式。

3）“單一課堂化”的傳統教學方法，不適合應用技術型大學該專業學生靈活鍛煉技能。例如，傳統的主要教學場所都設在機房、實驗室、畫室等，這樣的數字媒體藝術作品的制作氛圍與真實數字媒體藝術項目制作環境相差甚遠。這需要走出課堂，走進實訓基地和實踐項目中去鍛煉學生的基本專業技能，這也符合應用技術型大學的人才培養目標。

3.2 教學內容陳舊

毋庸置疑，新媒體時代下的數字媒體藝術的教學內容需要緊隨時代的發展和市場的腳步。目前，針對該專業的教學中，其教學內容有以下幾點現狀已不符合專業建設的發展，需要改進：

1）課程內容需展現出“數字媒體藝術”的特點。而非動畫、環境設計、廣播電視編導、平面設計等其他藝術類專業的課程特點，警惕出現專業特色模糊的現象。

2）教材陳舊單一，教學內容滯后。部分院校在教材選擇中，多照搬相關傳統藝術類專業的教材，沒有做到體現數字藝術的即時性特點。如，專業文化課《新媒體概論》和《數字媒體藝術概論》中對藝術作品的借鑒與分析或一些文藝理論多還來自于幾年前，甚至十幾年前的傳統教材。

3）考試形式與考核方式較為死板。該專業多沿襲于傳統培養方案里的課程設置和考核方式，導致很多實踐課程多以“閉卷試卷”和試卷成績比重大于平時成績的考核方式。而數字媒體藝術的專業特色更需要發揮其考核方式多樣化的考核形式，大部分實踐課程的考核方式需以“作品、項目”的完成度進行制定評分標準，且不適合以試卷形式考試。

4）理論與實踐教學內容不能有效結合。理論聯系實際是藝術類專業應具備的基本，但傳統教學中，理論教學過于模式化，對實踐的指導意義不大。在實踐時，學生往往處于盲目實踐中，不能將理論正確的運用到實踐中，從而造成了某種意義上的理論與實踐的脫離現象。例如，傳統院校該專業的課程設置中，對數字攝影攝像、動畫設計和數字影像合成技術等這類實踐課程的安排放在第三學期以后才開設，這可能導致第一第二學期中，學生掌握了大量的理論課程知識容易遺忘和無法上手進行實際操作訓練。

5）對藝術類學生缺乏教學針對性。獨立學院的學生特點與其他類型高校的學生特點也有所不同，應該在了解應用技術型大學生源、學生特質的基礎上，針對性進行教學。

3.3 影響課程體系和教學方法、內容的其他因素

1）缺乏雙師型教師人才，專業型師資建設不足。目前我國從事數字媒體藝術教育的教師多是平面設計、動畫制作和影視制作方向的教師組合而成的，并不是專門針對本專業研究的教師，且部分教師的實踐技能比較薄弱，缺乏相關領域的市場工作經驗。此類教師對數字媒體藝術方向的教育缺乏一個大致的背景了解，在授課方面只注重傳統相關專業的教學內容。有些教師對該專業也是從半途學起，卻缺乏專業性領域的市場經驗，不能給學生提供一個真正的專業培養方向。其實獨立學院在面對教師隊伍的招聘時，可適當放寬崗位聘用政策，對有市場經驗，尤其是海外留學人才應該給與極大地引入政策，適當放寬學歷的要求；對現有的教師隊伍可采取外派市場學習的方式，加強專業技能的培訓，真正做到雙師型教師人才的培養。

2）硬件設施不足，無法滿足實踐教學需要。獨立學院的數字媒體藝術專業依托技術型人才建設的目標，本身就應該注重實踐課程和實驗基地的培訓，而很多學校在相關的設施、設備不全的情況下，盲目開設此專業。這導致學生所學的專業知識局限于書本內容，缺乏真實的平臺進行操作訓練，這也喪失了獨立學院人才培養的辦學宗旨。作為應用技術型大學，必須要求學校落實實驗室、實踐教學環節、實訓基地、校企合作建設和實踐教學環節，增加新興的實驗設備。如，重慶郵電大學移通學院的數字媒體藝術專業引入了蘋果機房、產學研工作室、學生課外實驗室、攝影棚、多功能導播室、透繪室、攝影攝像器材室等實踐教室；在校企合作和實訓基地方面，也多項相關企業簽訂了校企合作方案和建立了釣魚城創意產業基地等；在實踐課程教學環節，結合全國各大數字媒體藝術競賽環節進行比賽引入課堂的訓練。除此之外，面對藝術類的專業實訓基地試驗和實踐教學中，學生對硬件設備的使用學習不應只局限于其本專業的課程需求，也應該認識與熟悉其他相關專業的實踐器材和設備。

3）人才培養與市場脫軌。就目前而言，傳統的辦學模式導致高校專業教育與市場脫節，造成“知識勞動力過剩”的問題，從而使大量畢業生無法找到工作，進一步導致數字媒體藝術人才存在很大的缺口。同時，該專業的畢業生又由于所學知識的落后以及動手能力、實踐能力不高、創新能力差等，也出現工作性質與本專業行情不符的狀況，這些都說明傳統教育模式不符合如今復合應用技術型人才的培養模式。而獨立學院作為應用技術型大學，更應該以應用為宗旨，通過與社會企業、市場合作，建立校外產、學、研合作基地，這樣在給學生保障了與市場緊密結合的教學場所的同時，也可以緩解學校自身對新型硬件設備投資資金的難度。

4 結 語

綜上所述，獨立學院數字媒體藝術專業的課程體系建設與教學方法、內容的改革應該遵循我國應用技術型大學的辦學理念，在充分結合學校自身的辦學方針和人才培養模式的基礎上，加強突顯自身的專業定位，不能一味地照搬其他院校的培養方案，更不能出現與其他相關專業的專業定位界限模糊、無法區別的情況。在具體的教學方法、內容和手段上，也應隨時開展調研活動，提升藝術類領域的師資建設與拓展實踐基地教學，并在充分了解藝術類學生特質的基礎上，及時更改教學資料及考核標準。最后，希望通過分析該專業課程體系的現狀與存在的問題，可以為我國獨立學院數字媒體藝術專業的建設提供一些參考意見。

[1] 李鵬杰．高校數字媒體藝術專業現狀分析與教學體系的研究[D]．河北師范大學學位論文，2010．

[2] 楊明剛，沈唯，趙方歆．華東理工大學數字媒體藝術專業建設研究[J]．設計，2015（3）．

Construction of Digital Media Art Course System in Independent Colleges

HU Jinhuang
（School of Mobile Telecommunication, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing, 401520, China）

The market demand of a digital era and the teaching reform of higher education call for the alliance of applied universities. This paper analyzes the background and challenges of independent colleges’media and art education. The curriculum system, teaching method and teaching contents of this major are dealt with in detail. Some corresponding improvement measures are suggested to tackle the existing problems.

digital media art; independent college; curriculum system; teaching reform

G642.0

A

1672-0318（2017）04-0061-05

10.13899/j.cnki.szptxb.2017.04.012

2017-05-15

*項目來源：重慶市高等教育教學改革研究項目（重點項目，主持人：王鶴，編號：152054）；重慶郵電大學移通學院高等教育教學改革研究項目（主持人：胡巾煌，編號:YTJG201620）

胡巾煌（1985-），女，湖北黃陂人，講師，主要研究方向為廣播電視編導與媒體文化的理論與教學。