高中生數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀研究及培養(yǎng)策略

岳 旻

(江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué),江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

高中生數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀研究及培養(yǎng)策略

岳 旻

(江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué),江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

新課改要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生如果想要得到全面發(fā)展，其數(shù)學(xué)能力的各個方面就必須得到整體的進(jìn)步.高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的計算能力、思維能力、推理能力等均提出了較高要求.本文對高中生的計算能力進(jìn)行了淺析.

高中數(shù)學(xué)；計算能力

高中數(shù)學(xué)是高中生的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程.高中生的運(yùn)算能力、空間思維能力、邏輯推理能力等，均需要在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)的發(fā)展.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算能力是一項(xiàng)最基本、最首要的基本功，如果學(xué)生的計算能力不過關(guān)，就會影響學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果.作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和首要，計算能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既然如此重要，那么，我們就來對高中生的計算能力進(jìn)行簡單的分析.

一、高中生數(shù)學(xué)計算能力的概述

在筆者的觀察和分析之后，筆者得出了“高中生的數(shù)學(xué)計算能力每況愈下”的結(jié)論，“一屆不如一屆”并不是說說而已，而是教師用來描述學(xué)生計算能力的最貼切詞語.學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容、完成同樣的目標(biāo)，現(xiàn)在的高中生要比以往的高中生需要更多的時間和努力.筆者對此進(jìn)行了深入的思考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的根本所在，就是計算能力不過關(guān).學(xué)生計算能力的起點(diǎn)，是從小學(xué)數(shù)學(xué)而起的，到高中數(shù)學(xué)，學(xué)生已經(jīng)歷了多個春秋，學(xué)生在計算能力發(fā)展過程中遇到的問題、障礙，或許只有學(xué)生自己清楚和明了.筆者認(rèn)為，導(dǎo)致學(xué)生計算能力下降的原因，可以分為以下兩點(diǎn).

1.科技產(chǎn)品的運(yùn)用

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，計算器、計算機(jī)等輔助學(xué)生進(jìn)行計算的工具不斷在學(xué)生的生活中得以普及和運(yùn)用，使學(xué)生的動手計算能力有所降低.另外，高中生在學(xué)習(xí)生涯中，不乏接觸到教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也不乏在課本中學(xué)到有關(guān)計算機(jī)“數(shù)的計算”的知識，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中對計算有所忽視.多個方面的原因，以及科技產(chǎn)品的協(xié)助，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)過程中對自身的數(shù)學(xué)計算能力重視度偏低，在日常學(xué)習(xí)過程中的訓(xùn)練減少，從而使自身的計算能力無法得以突破和發(fā)展.

2.新教材內(nèi)容的影響

新課改開展以來，數(shù)學(xué)教師已開始使用新的九年義務(wù)教育的新教材進(jìn)行教學(xué).新的教材中，一些繁瑣的、高難的知識被刪去，相比于以往的數(shù)學(xué)知識，教學(xué)內(nèi)容的難度大大降低.這一變化的原因在于將以往的“英才教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?這一轉(zhuǎn)變雖然為提高全民族的數(shù)學(xué)品質(zhì)提供了幫助，卻使得高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作遇到了困難.計算類的公式繁多而復(fù)雜，必須要經(jīng)過大量的練習(xí)和鞏固才能夠?yàn)閷W(xué)生所深刻的理解，從而提高學(xué)生的計算能力.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的代數(shù)式的運(yùn)算、方程、二次函數(shù)等，需要高中生在以往所建立的知識架構(gòu)基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而一些原本不在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍之內(nèi)的知識，在九年義務(wù)教育教科書中刪除之后，高中教師需要為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解而做以鋪墊.

二、高中生數(shù)學(xué)計算能力的建議

學(xué)生的計算能力離不開題目而言.學(xué)生面對不同的題目，就算是同樣的計算方法，也可能會存在這個題能夠解出來、另一個題解不出來的現(xiàn)象.因此，提高學(xué)生的計算能力，就離不開提高學(xué)生的做題能力.審題和解題是做題的兩個重要的階段，下面筆者就從這兩個方面為提高學(xué)生的計算能力提出建議.

1.學(xué)會審題

審題學(xué)生解題的基礎(chǔ)，對學(xué)生的解題方向、方法等具有重要的指引作用.計算能力的提高，需要學(xué)生首先學(xué)會審題，明確審題的重要意義，再對審題結(jié)果進(jìn)行細(xì)致分析，確定計算的公式，最后解題.

①高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算的教授時，就應(yīng)使學(xué)生明確題干中的關(guān)鍵字詞，確定題干中的有用和無用信息，從而使解題的方向更加明確；

②教師在對學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練的時候，需首先要求學(xué)生仔細(xì)分析題目的特點(diǎn)，再對解題所用的方法、技巧進(jìn)行確定.

2.學(xué)會解題

優(yōu)化解題的方法，可以在一定程度上提高計算的速度和質(zhì)量.高考數(shù)學(xué)計算量頗大，在以往學(xué)生的反饋中，不乏一些學(xué)生沒有寫完卷子的情況.因此，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的解題進(jìn)行“轉(zhuǎn)化劃歸”思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用更加靈活的方式進(jìn)行計算，從而使解題過程更加的高效.

①興趣作為指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好教師，能夠長時間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為.數(shù)學(xué)教師要學(xué)生學(xué)會解題，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生解題的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生體會到解題過程的樂趣所在，從而使學(xué)生對自己計算能力的高低有所關(guān)注，并不斷付出努力以期提高；

②題海戰(zhàn)術(shù)是一種重 “量” 輕“質(zhì)”的方法，但是“量變引起質(zhì)變”.因此，數(shù)學(xué)教師要“取其精華，去其糟粕”，合理的利用適量的計算題對學(xué)生進(jìn)行有針對性、有目的性的解題訓(xùn)練.

高中生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，尤其是計算這一項(xiàng)基本功，對于高中生的學(xué)習(xí)而言具有重要的影響作用，計算能力較強(qiáng)的學(xué)生在物理、化學(xué)等學(xué)科也能夠獲得較為優(yōu)異的成績，計算能力較弱的學(xué)生在數(shù)學(xué)的思維能力等方面也會產(chǎn)生一系列的問題.因此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生計算能力薄弱的原因進(jìn)行深入的分析，從而確定學(xué)生的問題所在，再幫助學(xué)生進(jìn)行計算能力的提高.

[1]施培松.淺探高中生計算能力差的原因和解決方法[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2015.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-05-01

岳旻(1980.6- )，男，山東淄博，中教一級，本科，研究方向:高中數(shù)學(xué)教學(xué).

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1008-0333(2017)21-0029-02