如何構建初中物理高效課堂

江蘇鹽城市義豐初級中學(224001)

劉國軍●

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如何構建初中物理高效課堂

江蘇鹽城市義豐初級中學(224001)

劉國軍●

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對于各個學科都有了較為系統(tǒng)的教學要求.就初中物理教學而言，加強學生對理論知識的理解，加強學生對物理知識的實際運用，都是當前教學的重要任務.然而由于初中物理獨具的學科特征，使得在教學過程中教師難以有效組織課堂教學，常常出現(xiàn)一些低效的教學環(huán)節(jié)，影響著學生各項能力的提升.因此在當前的大背景下，采取有效的策略，構建初中物理高效課堂成為了當前廣大教學同仁共同討論的熱點話題.

初中物理；高效課堂；有效策略

有不少的初中教師都有這樣的體會，進入初中階段，學生的學業(yè)任務增重、學習難度增加，使得不少學生在學習過程中遇到不少的障礙，從而產(chǎn)生偏科現(xiàn)象.而物理又是一門學習要求較高，知識難度較大的學科，自然使得初中物理成為了初中生偏科的“重災區(qū)”.正是由于眾多學生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，使得在初中物理的學習中導致了嚴重的兩極分化，為教師的有效教學造成了極大的難度.而學生面臨著中考的壓力，學好物理是獲得好成績的必要條件.所以在當前的環(huán)境下，教師有義務采取有效的教學策略，提高教學效率，使學生的物理思維與解題能力能夠有效提高，跨過中考這道大關.

面臨著中考的壓力，又加上本身的學科難度，高效的教學課堂對學生的初中物理學習顯得尤為重要.那么我將針對初中物理教學，從以下幾個方面淺談構建高效課堂的有效策略：

一、提升學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是學習最好的老師”，當學生產(chǎn)生了學習物理的興趣，那么在之后的學習中將會產(chǎn)生源源不斷的學習動力，更加主動地投入到物理學習中，并且會更積極地配合教師的教學活動，幫助教師獲得完成預期的教學目標，以便使學生的物理思維與解題能力有效提升.孔子也說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，“好之者”永遠能夠在學習中獲得更高的學習成效，所以尤其可見，要建設成高效的物理課堂，教師就必須提升學生的學習興趣.而在以往的課堂上，教師總是占有課堂的主導，同時慣用填鴨式的教學方法，使得學生長期處在一個被動的學習狀態(tài)，極大地限制了學生思維與能力的發(fā)展.所以教師改善教學模式，將學習的主動權交還給學生，提升學生的學習興趣.比如組織學生進行探究式學習就是不錯的選擇，由教師根據(jù)教學內(nèi)容布置一定的課題由學生根據(jù)興趣來選擇，并且在教師不過多干涉的情況下，自己探究其中的知識，來解決其中的難題.這樣的方式能夠極大地發(fā)揮學生的主觀能動性，在提升學生知識水平的時候，最大限度地提升學生的學習興趣.

二、有效開展合作學習

在新課程改革的研討中，合作式學習被廣大教學同仁多次提及，并且在長期的教學實踐中已經(jīng)形成了教學完整的運用機制，從教學效果來看，運用合作式學習的方法也使教學成效得到了不同層次的提升.所以結合當前的情況來看，教師組織學生開展合作式學習將是構建初中物理高效課堂中的一個有效途徑.并且大家常說：“眾人拾柴火焰高”，利用學生組成小組的團體智慧將會獲得更佳的學習效果.同時在當前的社會發(fā)展中，合作意識與團隊精神是被看做人才發(fā)展的必備技能，組織學生開展合作學習，既能使學生獲得更高的學習效果，還能培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生的長遠發(fā)展，這樣的教學活動為何不選擇呢？舉一個簡單的例子，教師可以根據(jù)學生的學習情況與性格特點進行交叉分組，安排每周的特定時間為學生合作學習的開展時間，學生可以拿出自己解決不了的問題共同探討，互相交流學習經(jīng)驗，成員之間取長補短，共同進步.

三、大力發(fā)展實驗教學

物理學科中的眾多定理與規(guī)律都是由實驗發(fā)現(xiàn)并總結的，比如牛頓的慣性定律，伽利略的重力加速度定理等，可以說物理是一門以實驗為基礎的學科，所以實驗教學在初中物理教學中顯得格外重要.并且學生在課堂上學到的僅僅是理論知識，了解和掌握理論知識是根本不夠的，加強學生對理論知識的實踐運用與遷移是提升學生物理思維與綜合能力的必由之路.那么由此可見，在初中物理教學中，加強實驗部分的教學是相當必要的.然而教師在這個過程中要認識到，組織學生進行實驗不是按部就班的實施，而是要結合一定的情境，鍛煉學生設計實驗解決問題的能力.比如教師可以以“影響摩擦力的因素”為主題，由學生設計出實驗，再由學生進行實驗總結出其中的規(guī)律，這樣的實驗教學才能有效提升學生的知識運用能力.

四、合理運用多媒體系統(tǒng)

隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，給人們的生活帶來了無限的便利，而對廣大教師來說，在課堂上教學工具的完善是最大的福利，就好比多媒體系統(tǒng)為教師開展有效的教學活動帶來了極大的便利.多媒體系統(tǒng)能夠直接連接互聯(lián)網(wǎng)，為教師做好教學內(nèi)容的補充提供了幫助，并且其具有集圖、文、聲為一體的放映功能，能夠?qū)⒔處熢诮虒W中難以演示的教學內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學生面前，幫助教師突破重難點知識的教學.所以教師在教學課堂上合理地運用多媒體系統(tǒng)將為構建高效課堂助力.舉一個簡單的例子，學生在學習“二力平衡”的時候，很難理解那些枯燥的定理，而教師這個時候可以利用多媒體系統(tǒng)設計成形象的動畫，由鼠標直接控制力的施加，隨著力的施加，作用效果立馬表現(xiàn)出來，把枯燥的知識變得生動，幫助學生理解好原本難以理解的知識.

總而言之，構建高效課堂是幫助初中物理順應新課程改革的必然要求，也將是未來教學發(fā)展的必然趨勢.課堂作為教師傳授知識的第一戰(zhàn)線，學生提高綜合能力最直接的場所，構建成高效課堂是使學生學好初中物理的必要保障.所以在今后的教學中，教師要仔細研究、大膽實踐，根據(jù)教學內(nèi)容，結合實際的教學情況，采取有效的教學策略，為構建高效課堂探索到最有效且最合適的教學模式.

[1].孫濤.如何激發(fā)初中學生學習初中物理的興趣 [M].北京：人民教育出版社，2008.

[2].徐玲.關于初中物理高效課堂的研究 [M].北京：人民教育出版社，2011.

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1008-0333(2017)14-0070-01