高中生物課堂教學“生活化”有效性的探究

江西省南康中學(341400)

陳云春●

高中生物課堂教學“生活化”有效性的探究

江西省南康中學(341400)

陳云春●

對高中生物課堂“生活化”的有效性進行了探究，并提出了相應的策略.

有效性；生活化；生物

現代教育教學一直在強調理論知識與實際的結合，對教師也提出了更高的要求，希望教師能夠在自身的教育教學以及授課的過程中將生活實際聯系在其中，讓學生在學校的教育中得到實踐的提高與創(chuàng)新的靈感，所以，高中生物課堂教學也將“生活化”這一主題融入到了日常教學過程當中，“生活化”的高中生物課堂能夠帶給學生更多實際并且有效的知識與能力，本文將對高中生物課堂教學“生活化”有效性的探究.

一、“生活化”課堂教學在高中生物中的重要意義

1.“生活化”的課堂教學能夠體現和諧的課堂關系

“生活化”的教學模式是指教師在課堂教學過程中能夠聯系生活實際，通過生活中的具體實例進行課堂授課，這樣的教學模式將理論知識與實際生活聯系在一起，相比于傳統的教學模式更加吸引學生的注意力，教師能夠采用幽默風趣的語言建立起師生之間的共同語言，更有助于培養(yǎng)學生對生物學科的興趣愛好，從而使得學生更加喜歡這門學科，使得課堂氛圍更加和諧有趣.

2.“生活化”的課堂教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

“生活化”的課堂教學內容是有具體實例的教學，這樣就會使得抽象內容具體化，將難于理解的生物內容通過生活中的具體例子作為課堂教學內容，這樣學生就會對所學內容感興趣，在心理上就會建立起一種對生物的熱愛，從而在生活中更加留意生物信息，學生會通過自身的思考去努力解決生活問題，逐漸地培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新靈感.

3.“生活化”的課堂教學能夠提高學生的實踐能力

現代科技如此發(fā)達，尤其是在生物工程與醫(yī)學方面，我國更是有了日新月異的發(fā)展，所以作為時代新人的教育教學也要緊跟時代的步伐，教師在教學過程中要采用“生活化”的教學模式，讓學生在學校教育中就緊跟社會的發(fā)展，通過學校教育教學來提高學生的實驗能力與動手實踐的能力，讓教育與時代的發(fā)展接軌.

二、“生活化”課堂教學在高中生物中的應用策略

1.課堂導入過程中采用“生活化”教學方式

課堂導入作為每節(jié)課堂的開端，在教育教學中占據不可替代的作用，是每一位優(yōu)秀教師都采用的教學環(huán)節(jié)，所以，為了能夠更加順利，更加有效地開展高中生物課堂教學，教師可以采用“生活化”的教學模式進行課堂導入，通過具體的生活例子來激發(fā)學生對課堂的興趣.

例如，在學習《細胞的癌變》時，教師可以引導學生思考生活中有很多人都是被癌癥奪去了生命，例如家喻戶曉的趙麗蓉教師，扮演林黛玉的陳曉旭以及喬布斯和梅艷芳等人，這些名人在各自的發(fā)展領域都有很大的成就，卻抵不過癌癥的折磨，而且我們身邊的普通人也有很多都是由于腫瘤的折磨而離開人世，通過這樣鮮為人知的例子，讓學生對癌變有初步的了解，首先知道了癌癥的危害，接下來引導學生思考癌癥到底是什么？能不能預防或者治愈？然后引入課堂的主題：“細胞的癌變”，這樣的教學模式能夠讓學生對課堂內容更加感興趣，以此來提高課堂教學的有效性.

2.課堂教學內容插入“生活化”教育內容

高中生物抽象難懂，并且沒有具體的模型讓學生觀察思考，只能通過教師的口頭講述來進行課堂教學，所以，教師的教學能力與教學方式在學生的學習生活中占據有重要的作用.而具體有效的教學策略可以采用“生活化”的方式進行課堂教學，并且教師可以充分利用現代教學工具多媒體進行授課.

具體的教學方案可以如下：在學習《酶的特性》時，教師可以在多媒體上播放一段小視頻：無酶洗衣粉清洗衣服與加酶洗衣粉清洗衣服，以及用適宜溫水洗衣服和用冷水或者沸水洗衣服，最后展示各自的清洗效果，學生會很明顯地發(fā)現，加酶洗衣粉用溫水洗衣服最干凈，通過這樣與生活緊密相關的例子啟發(fā)學生思考到底是為什么會發(fā)生上述現象，接下來再進行講述酶的特性，這樣的教學效果會更加樂觀，學生會對生物的學習更加感興趣.

3.課堂教學過程中采用“生活化”教學模式

教育教學就是為了能夠培養(yǎng)出適應生活實際的人才，所以教師在教學過程中可以通過“生活化”的教學模式讓學生更加順利地學習生物這門學科.而所謂“生活化”的教學模式就是教師能夠合理地聯系生活實際引導學生思考關于生活的生物內容.

例如，學習《細胞的呼吸》時，教師可以引導學生思考：同學們在短跑比賽時，為什么之后會覺得小腿酸痛？而封閉在一定空間的植物為什么會腐爛？我們平常所說的發(fā)酵又是什么原理？通過這些問題來引出細胞的呼吸方式：有氧呼吸和無氧呼吸，并且呼吸的產物有二氧化碳以及酒精.并且可以讓學生回家觀察自家植物的呼吸，或者自己制作葡萄酒.通過“生活化”的方式進行課堂教學，既讓學生開發(fā)了思維，又讓學生學會了主要的理論知識，進而提高了課堂教學的有效性.

“生活化”的課堂教學采用的是更結合生活實際，且更容易讓學生理解的具體實例所進行的一種教學模式，這種教學模式不僅能夠讓高中學生更容易地接受專業(yè)知識點，而且能夠讓學生在學習理論知識的過程中達到實踐的目的，非常有利于課堂教學的開展.為了響應素質教育的要求，每位教師都應當將自身的教學方式生活化，采用更通俗易懂的方式展開教學.

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