新建農村幼兒園師資隊伍建設困境與對策

一、新建農村幼兒園師資隊伍的特殊性

（一）外在的特色性

1.工資待遇低，流動性大

農村幼兒園教師的工資相對城鎮幼兒園的教師工資普遍比較低。以我園為例，普通教師的工資待遇含社保大概在3500-3600元之間，扣除社?？圪M1070元后，發到手大概只有2400-2500元之間。和城鎮的幼兒園教師相比存在嚴重的同工不同酬問題，以至于絕大部分的教師即使繼續留在幼師崗位也會選擇出逃到城鎮的幼兒園。

2.社會認同感低，穩固率低

農村家長普遍對教育不重視，甚至看不起幼兒教師，把幼兒園老師單純地看作是照顧孩子一日生活的保姆，一旦發生安全事故或家長與教師之間不可協調的矛盾時，農村的家長便會“給臉色”老師看，讓農村幼兒園教師在家長面前具有受挫感，另外，來自經濟、職業發展、教師教學能力等多重壓力，農村幼兒園教師對工作的滿意度比較低，職業認同感較差，嚴重地影響了教師隊伍的穩定性，也導致農村幼兒園教師流動性大，穩固率低。

（二）教師自身素質

1.職稱、年齡、學歷等結構不合理

農村幼兒園普遍存在這樣的問題，多數教師無教師資格證，也基本上無職稱。另外，教師表現出年輕化趨勢，大部分都是20歲左右的教師，經驗有限，每天面對繁瑣的工作，對他們的耐心和能力都提出了很大的挑戰。有些年老的教師，專業不對口現象也十分突出。

2.教學態度不積極

年輕教師都比較喜歡打扮，往往以濃妝艷抹為美，作為教師的身份顯得不夠端莊穩重，絕大部分的教師喜歡聽話、學習好的孩子，對于不聽話的孩子，缺乏耐心教導，甚至采取忽視的策略。

3.教師理論素質低，難以適應現代化教學

農村幼兒園教師因為學歷和專業的問題，往往會導致教師知識結構有所欠缺，尤其是缺少必要的教育教學知識，基本技能弱，如口語表達能力、文字表達能力與書寫、示范與演示技能等存在欠缺，難以適應素質教育對幼兒教師“一專多能”的要求。

4.教科研能力差，缺乏培訓，專業發展困難

大部分農村幼兒教師從未主持或參與教科研課題，沒有發表過文章，科學層面的反思幾乎沒有做過。再加上，農村幼兒園與幼兒園之間，因為生源問題競爭激烈，教師與教師之間進行交流學習的機會也很少。公開課和教研活動是大部分幼兒教師再學習的主要形式，但缺乏教育主管部門的有效組織和指導，并且次數也不多，即使偶爾有，教師們也因為交通不便利的問題不愿意參加。

二、理想的幼兒園教師素質

（一）應具有先進的教育觀念，以孩子的身心健康成長為教育的目的。

（二）應具有較強的教育教學能力，才能吸引幼兒積極參與學習的興趣。

（三）應具有健康的身心素質，健康的身體素質與心理素質是搞好幼兒教育工作的重要保證。

（四）應具有一定的教科研能力。

三、如何建設理想的師資隊伍

（一）區政府對在職教師學歷提升提供資金的支持

增教通【2016】221號文《增城區教育局關于2016年增城區在職幼兒園教師提高學歷學習費資助有關工作的通知》明確規定在職幼兒教師利用自學提升大專、本科學歷的，畢業當年區政府憑學費發票報銷40%的費用。

（二）路邊村幼兒園薪酬管理制度的支持

路邊村幼兒園借區政府大力支持學歷進修的東風，鼓勵每一位教師考取大專、本科學歷證，并在區報銷40%的基礎上，園報銷剩下的30%，并將教師的學歷、持證與工資掛鉤，如大專200元、本科300元、有教師資格證額外每月增加200元的津貼，在政策與制度的支持下，全園除今年新招聘的教師外，大專以上學歷達100%（含在讀）。

（三）團隊年輕、學習能力強

另外，我園還借助每學期都會開放的廣州市中小學教師繼續教育平臺的支持，我園要求所有的幼兒教師100%參與完成繼續教育要求的每年公需課18學時，專業課42學時，選修課12學時的任務，并針對能力的欠缺的學科做重點選擇。在學期末會對達標的幼兒教師采取返還學費的獎勵和對不通過的教師采取不返還學費并取消當期評優評先的資格的懲罰。

（四）把培訓教師請進園進行手把手培訓，并定期進行園內研討

農村教師的學歷和專業不對口，面對幼兒園的教研工作根本無從入手，所以把培訓教師請進園里進行手把手的培訓，顯得尤為必要。并定期進行園內研討，制定活動的目標、流程、及反思的結果。

（五）以評比促進步

通過評比促進教師自覺去鉆研、摸索教學的方法及提升自身的技能，促進園所整體進步，例如舉行環境布置大賽、區角布置大賽、公開課評比、嘜王爭霸賽等，并對獲獎的教師進行精神上的表彰和物質上的獎勵。

（六）對園外獲獎的教師再進行獎勵

我園會對在園外（教育部門）獲獎的教師，除了本身的獎勵外，園里額外再進行獎金獎勵，如獲鎮街三、二、一等獎不同層次的獎勵分別是100元、200元、300元，對應區的會在鎮街的基礎上增加200元，對應市的又在區的基礎上增加200元。大力的鼓勵教師走出幼兒園積極參加園外的競賽。

（七）人文關懷，增強團隊凝聚力

凝聚力是幼兒園的靈魂，是一所幼兒園團結共進的合力，只有充滿凝聚力的教師隊伍，才能有力推進幼兒園的和諧發展。對于工資相對較低的農村幼兒園，我們必須要感情留人。我園會利用各種節假日對全園教職工進行聚餐和抽獎活動、春節為他們準備年貨、利用周末到澳門、香港、省內旅游、為年輕女教師與廣州本田廠進行“相親”聯誼活動，寒暑假帶教師去水療SPA緩解壓力，過年請攝影師進園為每一位員工拍攝個人藝術寫真日歷等等，讓教師們感受到這里不僅僅是一個工作的地方，這更是我們的“家”。

四、未來的設想

以打造研究性教師團隊、以課題的研究推動師資的成長。