寓教于樂，談戶外區(qū)域體育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

從目前所掌握的情況來看，戶外區(qū)域體育活動(dòng)的實(shí)施可行性是比較高的。伴隨著幼兒園教學(xué)活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，很多家長都認(rèn)為，想要讓幼兒更好的成長、進(jìn)步，必須在教學(xué)活動(dòng)方面適當(dāng)?shù)耐卣梗@樣可以開闊幼兒的眼界，在做活動(dòng)的過程中，能夠達(dá)到心手合一的目標(biāo)。所以，將戶外區(qū)域體育活動(dòng)有效的應(yīng)用，是今后幼兒園教育活動(dòng)的必然發(fā)展趨向。

一、開展幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的意義

在教育快速發(fā)展的過程中，幼兒園教學(xué)活動(dòng)開始不斷地朝著科學(xué)化、拓展化的方向來完成，其目的在于更好的推動(dòng)幼兒健康成長，從而在多個(gè)層面上改善固有教學(xué)的不足，讓幼兒能夠獲得更好的素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，戶外區(qū)域體育活動(dòng)得到了較高的推崇，戶外教育的有效實(shí)施，能夠讓幼兒更好的鍛煉，將其有效運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，具有非常重要的意義。首先，幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓很多幼兒在一個(gè)更加自由自在的空間內(nèi)活動(dòng)，這對(duì)于新世界的感知以及自己生活能力、學(xué)習(xí)能力的提升，都提供了較大的幫助。其次，在實(shí)施幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)以后，教師會(huì)根據(jù)幼兒的狀態(tài)和活動(dòng)能力，不斷地對(duì)自身的教育內(nèi)容做出優(yōu)化。幼兒正處于一個(gè)無憂無慮的年紀(jì)，他們?cè)诔砷L過程中，需要得到的是有效引導(dǎo)教育，而不是中規(guī)中矩的內(nèi)容。以幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的方式來完成，能夠讓眾多的幼兒園老師，更好的跳脫教育的框架束縛，在與幼兒的溝通方面，也能夠表現(xiàn)出較多的進(jìn)步。

二、幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）幼兒家長方面存在的問題

從客觀的角度來分析，幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的實(shí)施，能夠在很多方面幫助幼兒更好的成長，在幼兒教育的水平上，也可以獲得特別大的幫助。但是，并非所有的家長都非常支持幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)，有些家長覺得沒有老師教，就讓孩子自已玩，特別不理解，覺得老師在偷懶。從目前所掌握的情況來看，幼兒家長方面存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，部分家長非常擔(dān)心在幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)過程中，對(duì)幼兒造成損傷的情況。現(xiàn)如今很多幼兒園小朋友的數(shù)量都在大幅度的增加，因此在看管幼兒方面，特別擔(dān)心教師出現(xiàn)疏漏，一不小心，就有可能對(duì)幼兒的身心健康造成特別大的傷害。從近幾年的報(bào)道來看，家長的擔(dān)心和不支持，也有一定的依據(jù)，的確是存在教師看管不周到的現(xiàn)象。第二，家長對(duì)于幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的理解程度不高?，F(xiàn)代化的教育手段正在持續(xù)的改進(jìn)，不可能繼續(xù)按照過往的“超級(jí)保護(hù)”模式完成。幼兒要想在今后獲得更好的發(fā)展，必須從小得到良好的鍛煉，要讓他們?cè)谡J(rèn)知、交際、能力、活動(dòng)等各個(gè)方面，得到積極的培養(yǎng)。

（二）教師教學(xué)管理方面的問題

就幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)本身而言，除了家長方面的問題外，教師教學(xué)管理方面也會(huì)出現(xiàn)一定的問題。首先，部分教師對(duì)于幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的重視程度不高，還缺乏有效的指導(dǎo)與材料的投放適宜性、有效性的研究。往往是按部就班的開展，雖然表面上形式上熱熱鬧鬧，取得了不錯(cuò)的活動(dòng)效果，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，沒有讓小朋友們?cè)谝粋€(gè)愉悅的環(huán)境下玩耍挑戰(zhàn)和鍛煉，給予了較多生硬的內(nèi)容，在材料投放上層次性不強(qiáng)，并且不能保持適時(shí)的根據(jù)孩子的興趣投放適宜的材料，孩子不能在不同程度上得到發(fā)展，同時(shí)在管理手段上偏向于強(qiáng)制性，以至于小朋友的身心受到嚴(yán)重束縛，玩耍得非常不開心。其次，教師在日常教學(xué)管理過程中，沒有對(duì)幼兒的實(shí)際情況高度關(guān)注，在很大程度上展現(xiàn)為忽略的情況，這就特別容易導(dǎo)致幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的實(shí)施過程中，造成顧此失彼的現(xiàn)象。區(qū)域設(shè)置不夠合理、組織形式、內(nèi)容單一，出現(xiàn)材料投放的內(nèi)容對(duì)不同年齡的幼兒興趣點(diǎn)抓不準(zhǔn)，內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。第三，教學(xué)管理方面，如何在運(yùn)動(dòng)中讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮幼兒的主體意識(shí)。有時(shí)候完全集中在知識(shí)教育，有時(shí)候完全集中在玩耍，沒有做出科學(xué)的融合。

三、戶外區(qū)域體育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）完善戶外體育活動(dòng)制度

戶外區(qū)域體育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用過程中，在前景方面比較光明，可是存在的問題也不容忽視，為了在今后的教育工作中得到更好的成績(jī)，必須在戶外體育活動(dòng)的制度方面更好的完善。從主觀的角度來看，現(xiàn)如今的很多幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)，都缺乏制度的較好約束，以至于活動(dòng)本身完全掌控在教師的手中，強(qiáng)迫幼兒順從教師的想法，這就特別容易對(duì)幼兒的健康成長造成不良影響。通過對(duì)戶外體育活動(dòng)制度做出完善，能夠讓幼兒戶外區(qū)域體育活動(dòng)的舉辦，按照正確的思路來完成，將過往的多項(xiàng)問題，努力按照科學(xué)方法來改善和解決。例如，各幼兒園可以效仿國家頒布的《幼兒園工作規(guī)范》《幼兒園管理?xiàng)l例》等制度性文件，并基于自身幼兒園發(fā)展實(shí)況，制定具有自身特色的《幼兒園管理?xiàng)l例與工作規(guī)范》，并在該制度性文件中對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)開展做系列硬性規(guī)定，督促教師嚴(yán)格遵守，對(duì)不遵守的教師給予相應(yīng)懲處，以傲效尤?？沙雠_(tái)活動(dòng)細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，如體育器材配備與使用方面的規(guī)定、對(duì)教師組織戶外體育活動(dòng)工作規(guī)范的制定、對(duì)體育活動(dòng)時(shí)間和開展制度的規(guī)定等。通過這樣的教育手段，能夠促使戶外區(qū)域體育活動(dòng)的應(yīng)用獲得正確的規(guī)范，在多個(gè)層面上減少隱患的存在，不僅加強(qiáng)了對(duì)幼兒的保護(hù)，同時(shí)對(duì)于教師而言，也有很大的指導(dǎo)意義。

（二）積極開發(fā)豐富的活動(dòng)資源

幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施，在目前已經(jīng)成了非常重要的教育手段，很多方面的內(nèi)容都不能繼續(xù)按照簡(jiǎn)單的套用原則來操作，而是要堅(jiān)持從幼兒的角度來出發(fā)。從現(xiàn)有的情況來看，戶外區(qū)域體育活動(dòng)的落實(shí)過程中，還必須對(duì)活動(dòng)資源做出較好的開發(fā)。在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的很多幼兒，其家庭條件和生活條件出現(xiàn)了較大的改變，因此在眼界上非常開闊，見識(shí)到的東西也不斷增加。如果教師在活動(dòng)資源方面，還是按照老舊的內(nèi)容來完成，肯定無法對(duì)幼兒產(chǎn)生足夠的吸引力，戶外區(qū)域體育活動(dòng)的效果也會(huì)持續(xù)下降。例如體育活動(dòng)“大風(fēng)和樹葉”就是一個(gè)整合成功的例子、游戲中教師扮演風(fēng)，幼兒扮演樹葉。當(dāng)風(fēng)起時(shí)，扮演樹葉的小朋友就要走（或跑）；當(dāng)風(fēng)刮得大時(shí)，幼兒就得走得急（或跑得快）；當(dāng)風(fēng)停時(shí)，幼兒就必須停止走動(dòng)。如此，幼兒在鍛煉身體的同時(shí)，又自然而然地明白了風(fēng)速與樹葉的活動(dòng)之間的關(guān)系，這是科學(xué)領(lǐng)域與體育活動(dòng)在游戲過程中的完美結(jié)合；還要不斷地對(duì)幼兒的認(rèn)知提出挑戰(zhàn)，讓幼兒身體得到鍛煉的同時(shí)，提高他們的智力水平，這是目標(biāo)的整合。從該項(xiàng)活動(dòng)來看，其并非單純讓孩子在玩耍，也沒有落實(shí)生硬的教學(xué)模式，而是能夠在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到了寓教于樂的目標(biāo)，是戶外區(qū)域體育活動(dòng)運(yùn)用的較好方法，日后應(yīng)該多多在該層面努力。

（三）教師有效的組織管理及指導(dǎo)

教師的組織管理和指導(dǎo)極為關(guān)鍵，影響著整個(gè)活動(dòng)的發(fā)展導(dǎo)向和最終效果。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用過程中，通過增加戶外區(qū)域體育活動(dòng)，能夠讓很多的教學(xué)工作按照正確模式來完成，各方面的缺失與不足得到了大幅度的減少。從長遠(yuǎn)的角度來分析，幼兒在成長、教育過程中，每一次戶外區(qū)域體育活動(dòng)的實(shí)施，都會(huì)增加不同的內(nèi)容，促使幼兒能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和技能。但是，考慮到幼兒的各方面能力還需要進(jìn)一步的鞏固、提升，教師需要加強(qiáng)組織管理和指導(dǎo)。首先，教師要指導(dǎo)幼兒明確戶外區(qū)域體育活動(dòng)的內(nèi)容，以生動(dòng)的話語進(jìn)行闡述，促使幼兒在腦海中擁有較為深刻的記憶，這樣在玩耍過程中，大家才能夠積極地學(xué)習(xí)，可以更好得完成戶外活動(dòng)，完成各種體育動(dòng)作。其次，教師在指導(dǎo)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察。教師可以邀請(qǐng)一些表現(xiàn)較好，或者是學(xué)習(xí)能力較高的幼兒來為小伙伴解答問題，能夠得到更好的效果，對(duì)于促進(jìn)幼兒之間的和諧，也具有很大的積極作用。教室在整個(gè)過程中要保持和藹的態(tài)度，只有教師和幼兒可以平等的交流溝通，教師的指導(dǎo)才能發(fā)揮效果。

（四）做好活動(dòng)安全教育工作

戶外區(qū)域體育活動(dòng)在應(yīng)用過程中，安全工作是決定性的內(nèi)容，同時(shí)在很多方面都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。從近幾年的相關(guān)報(bào)道來看，任何幼兒園教育活動(dòng)的安全缺失，都有可能對(duì)幼兒造成很大的損傷情況。幼兒本身的身體素質(zhì)較弱，雖然表面上非常的活潑好動(dòng)，可是各方面的身體機(jī)能還有待發(fā)育，如果出現(xiàn)了擦傷或者磕傷的現(xiàn)象，不僅會(huì)導(dǎo)致幼兒疼痛難忍，還會(huì)受到家長的強(qiáng)烈譴責(zé)，對(duì)于其他的小朋友、其他家長而言，也會(huì)造成心理上的芥蒂。所以，為了讓幼兒園教育活動(dòng)更好的實(shí)施，在舉辦戶外區(qū)域體育活動(dòng)的時(shí)候，一定要在安全教育上充分的鞏固。首先，必須教育幼兒之間和諧相處，絕對(duì)不能出現(xiàn)肢體沖突的情況，教師要對(duì)幼兒時(shí)刻觀察，及時(shí)對(duì)矛盾做出調(diào)解，避免幼兒之間出現(xiàn)嚴(yán)重的扭打現(xiàn)象。其次，應(yīng)該針對(duì)男生和女生做出適當(dāng)?shù)姆指簦瑧敉鈪^(qū)域體育活動(dòng)的內(nèi)容也要做出一定的區(qū)分，這樣就能夠更好避免女生被欺負(fù)的情況。第三，針對(duì)不聽話的小朋友，需要進(jìn)行一定的教育，并且適當(dāng)?shù)耐ㄖ议L，要讓家長來溝通，不要采取強(qiáng)烈的態(tài)度和蠻橫的手段來完成，應(yīng)該給其他小朋友樹立良好的榜樣。

（五）合理整合戶外體育活動(dòng)

經(jīng)過上述幾項(xiàng)教育工作的開展，戶外區(qū)域體育活動(dòng)的實(shí)施，基本上得到了理想的效果，在很多方面都告別了過往的不足，各個(gè)方面的教學(xué)成就非常值得肯定。相對(duì)而言，戶外區(qū)域體育活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)進(jìn)一步的加強(qiáng)合理整合。首先，幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施，一定要站在科學(xué)、合理的角度來完成，突發(fā)奇想的開展戶外區(qū)域體育活動(dòng)，的確能夠獲得短期效果，可是幼兒教育是長期任務(wù)，因此必須對(duì)每一個(gè)階段的教學(xué)成果和戶外區(qū)域體育活動(dòng)內(nèi)容，做出較好的整合分析，努力按照體系化的模式，促使幼兒在學(xué)習(xí)上，能夠得到更好的進(jìn)步，避免造成教育工作的惡性循環(huán)。其次，整合戶外區(qū)域體育活動(dòng)的過程中，需要與幼兒開展積極的溝通和交流，觀察他們的反應(yīng)和適應(yīng)狀態(tài)，尤其要了解幼兒的心理是否快樂、身體活動(dòng)是否積極、是否與周圍的小伙伴較為合群等，任何一個(gè)方面表現(xiàn)不足，都代表著戶外區(qū)域體育活動(dòng)存在一定問題，需要在整合過程中，努力采取正確的手段來應(yīng)對(duì)。第三，整合工作的實(shí)施，還必須適當(dāng)?shù)难?qǐng)家長來探討和分析。現(xiàn)階段的幼兒教育，是教師、家長、幼兒三方面共同努力的結(jié)果，因此絕對(duì)不能對(duì)家長的態(tài)度和看法造成忽視。

結(jié)論：

本文對(duì)戶外區(qū)域體育活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，比較符合預(yù)期，整體上的教學(xué)水平快速提升。日后，應(yīng)繼續(xù)在戶外區(qū)域體育活動(dòng)方面深入探討，不斷地加強(qiáng)幼兒園教育活動(dòng)的可靠性、可行性，要堅(jiān)持對(duì)幼兒的多方面素質(zhì)，做出科學(xué)的培養(yǎng)。