學習文學不能懶于記誦

魏穎?オ?

[摘要]古人讀書，講求誦讀、吟誦，讀書中有“讀”、有“味”、有“誦”。這是一種可貴的讀書方法，行之有效，亦能培養人腳踏實地的品格和精神，我們要繼承和發揚。

[關鍵詞]學習文學記誦分類思考

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340010

語文新課程標準的課程目標中設置“要圍繞所選擇的目標加強語文積累”，“要通過閱讀和思考，吸收中外古今優秀文化的營養，重視人類文化遺產的繼承，逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想”……

在學習文學上，古人的讀書方法頗值得我們學習，悟讀而精思，熟讀而成誦，出口而成章，讀書人要飽讀詩書。歷史上之所以出現諸子百家、漢唐文化、詩詞曲賦等文化的繁榮，固然有時代的因素，但古人潛心讀書的精神也不無影響。針對當前農村高中學生文學閱讀沙漠化的現狀，筆者認為可從如下方面引導。

一、要重視文學閱讀

首先要知道文學的定義及閱讀的意義。文學在不同的時段有不同的定義。文學是一種語言藝術形式。中國先秦時期將以文字寫成的作品都稱為文學，魏晉以后才逐漸將文學作品單獨列出。歐洲傳統文學理論分類法將文學分為詩、散文、戲劇三大類。現代通常將文學分為詩歌、散文、小說、戲劇四大類別。顯然，文學是有別于哲學、宗教、法律、政治的。文學是精神生活，屬于上層建筑，我們的生活離不開物質基礎，也離不開上層建筑。縱觀中國歷史上的文學形式，從最早的書面文學《詩經》開始，中國是一個詩的國度，詩詞曲賦，駢體文，經史子集，先秦的諸子散文，漢代的史書和賦，唐代的八大家散文，明清的唐宋派、桐城派，浩如煙海，浩浩湯湯，無限繁榮。先人智慧的結晶，中華兒女當有義不容辭之責任傳承、發揚；所謂修身齊家治國平天下，修身當為立身之本，文學對于修身的意義自不需言明，古人云，“人不為己，天誅地滅”；就功利的角度而言，博覽多思善辯，于我們沒有害處。

二、要做好閱讀的分類

夏丏尊在《夏丏尊教育名篇》中說，閱讀可以分為兩種，一種是略讀，一種是精讀。略讀的目的在于理解，在于收得內容；精讀的目的在于揣摩，在于鑒賞。筆者以為要研究語言文字的法則，該注重于精讀。

這與我們平日所議的“全腦閱讀”與“深度閱讀”，當有異曲同工之意。全腦閱讀亦即速讀，深度閱讀當涵而又涵、思而又思。讀書學習，眉毛胡子一把抓，細大不捐，同等用力，那是一個糟糕的選擇。速讀類的東西在于廣積博覽，未必要咬文嚼字，含英咀華。上學階段，女生酷愛讀瓊瑤，男生酷愛讀金庸，文藝點的愛讀莎士比亞，讀川端康成，讀得很快，依然可以體會到旨趣，讀得著迷，受益匪淺。經史子集更為博大精深，非經一番讀、悟、誦，難以得其要旨。正因其難，故初讀者會蝸行泥中，步履維艱。此類書籍，非得慢讀，不可求快，正可謂“深度閱讀香如茗”。當然，要注意學生的“不良閱讀”，所謂開卷有益，有益是擇書首義，中學階段處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，要避免不良書籍的不良影響。

三、要善于在讀書時思考

讀書要精思而熟讀。

首先，精思有助于誦讀，易見成效。私塾的背誦順序是先背誦后理解。我們反對這種鸚鵡學舌式的背誦。我們在上課時常要求學生，“在理解的基礎上背誦”，意在此。譬如一首《春江花月夜》，有的學生一個時辰可以背會，有的學生一周下來仍是支支吾吾、期期艾艾。速度快者所走之捷徑便是精思。《春江花月夜》孤篇壓全唐，歷來膾炙人口，但全詩三十六句，背誦并不輕松。學生精思之后，理清脈絡——全詩景、情、理的完美融合——背誦便迎刃而解了。

其次，精思才能出真知。讀書不思考，猶如永遠停留在描紅階段的書法練筆，僵硬呆板，沒有靈魂。讀書不知味，不如束高閣。優秀的文學作品，往往是時代智慧的精華，自有其不菲的價值，而其表達的思想或形式又往往是豐富的，需要通過“悟讀”來發掘其深厚的思想或藝術魅力。閱讀時，要常想、細思、多問，不經一番思考，如何發現作品的深厚意蘊？不經一番思考，如何會產生真知呢？沒有思考的閱讀，如同沒有導游的旅游，看到了很多，而實際又什么都沒看到。

再次，精思才能形成自己的東西。讀書一個很重要的方面，是領會、貫通和運用，要能夠在有一定認知、思考和積累的基礎上，從容表達自己的思想。閱讀是為了提升學生的語文素養和語文能力。讀書心領神會，真正把知識內化為自己的東西，豐富自己的心靈視野，提升自己的思考境界，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，才能在運用時準確自如，信手拈來，讓那些積累的東西不致被錯誤運用或束之高閣。教學中不難發現，有的學生也喜尋章摘句，不乏“濟世的名言”、深刻的見解、麗句佳詞，卻完全看不出對個人素養和寫作的影響，甚至將積累的東西用錯地方，風馬牛不相及，或生搬硬套，抱殘守缺，貽笑大方。究其原因，沒有思考，沒有理解。凡讀書，關心則亂！

《程畏齋讀書分年日程》云，“凡背讀熟書，逐字逐句，要讀之緩而又緩，思而又思，使理與心浹。朱子所謂精思，所謂虛心涵泳，孔子所謂溫故知新，以異于記問之學者，在乎此也。”

四、要恒于背誦

古人說，“一章三遍讀，一句十回吟”，“三分文章七分讀”。在“一章”“三遍”類的對比之中，我們足可以見吟誦之于讀書的重要性。好的文章，愈讀愈見其精妙，愈會有不同的收獲。好的句段，需經誦讀，其間的字之妙、詞之佳、聲韻之和諧、意蘊之深幽，才能在心中百轉千回。

1.點式背誦

德國著名心理學家艾賓浩斯有一個遺忘規律：

學習后的時間20分鐘1小時24小時2日31日

記住率（%）5844342821

遺忘率（%）4256667279

從上表我們可以知道，遺忘速度最快的區段是20分鐘、1小時、24小時，2—31天遺忘率穩定在72%—79%之間。遺忘的規律是先快后慢。所以，誦讀要在閱讀后的1—24小時內強化，最晚不要超過2天，在這個時間段稍加背誦即可記憶，過了這個時間段背誦起來就會事倍功半。

艾賓浩斯同時研究出，睡前和醒后是記憶的兩個黃金時段，記憶率可保持34%，所以對于學生的誦讀，不要錯過每天當中這樣的關鍵時段。

2.線式背誦

學習文學作品不能懶于背誦。背誦是閱讀和積累的重要手段，也是全面提升學生語文素養的重要手段。然而這并非一朝一夕之功，關鍵在于一個“恒”字，此事非僅關“興趣”二字。正所謂立志容易踐志難，在誦讀積累的途中，你可能會偶感倦怠、意興闌珊，但請千萬不要輕言放棄。須知誦讀與積累是一個呈加速度發展的過程，隨著積累的增加，相關的字詞句、詞法、句法、典故、修辭、技巧等的重復出現，融會貫通，你的理解能力、記憶能力、運用能力會快速提升，收獲自然可想而知。

程畏齋云，讀書自經成誦，熟讀而未能精思者有之，未有不能記憶而能有得者也。讀書自當夜以繼日，春誦夏弦，一番寒徹骨，梅花撲鼻香。

[參考文獻]

[1]費振剛.中國文學史綱[M].長春：吉林人民出版社，1998.

[2]程端禮.程畏齋讀書分年日程[DB/OL].http：//www.diziguiwang.com， index.html.

[3]朱自清.朱自清全集·論詩學門徑[M].南京：江蘇教育出版社，1996.

（責任編輯陳劍平）