地理大數據圖形化應用策略探索 

阮久平?オオ?

[摘要]地理大數據是以數據形式保存的所有地理信息資源的總稱。地理大數據圖形化是指將地理信息數據轉換為人們容易理解的圖形圖像。地理大數據圖形化可以應用于試題命制、教育評價、微課創作、課堂教學等方面。

[關鍵詞]地理大數據圖形化應用策略

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340109

大數據時代到來了，地理信息技術是大數據時代的產物，是地理學科發展的新領域，地理大數據也隨之進入我們的視野。所謂地理大數據，不是簡單的地理數字，而是以數據形式保存的所有地理信息資源的總稱。地理大數據是豐富多樣的，或直接或間接地表達著地理信息，由地理大數據應用帶來的新成果正不斷地涌現。

對大多數人來說，地理大數據應用已不算是新事物。城市電子地圖，讓身在城市或向往城市的人們，輕點鼠標，就可以輕松流暢地、或詳細或簡單地、或放大或縮小地查閱，所求目標盡在眼前。截屏技術又讓成果可以隨時截取與保存。谷歌街景的地理信息展現方式令人耳目一新，立體的場景，讓人如同身臨其境的實物影像，連接著虛擬世界與現實空間。谷歌地球成為數字地球研制成功的典型案例，使用者趨之若鶩，用之得心應手者也不少。以數字地圖為基礎的汽車導航技術進入日常生活，有車一族驚奇地發現自己越來越喜歡導航的便捷與準確。所有這些都是地理大數據獲得與應用的新成果、新貢獻。

地理數據海量化早已引起極大關注，其可視化應用在IT領域的研究成果是有目共睹的。與地理教育教學相結合的地理數據獲得與保存，也已受到教師們的關注，但在教學實踐中實現圖形化應用還多處于初始階段，是值得我們深入探索的新領域。對于教育教學工作者而言，地理大數據圖形化的技術不足是限制性因素之一。但是大力挖掘積累地理大數據，提高地理大數據的應用效益，是網絡時代給予我們的難得機遇。地理數據圖形化就是應用地理大數據有效的方法之一。

一、地理大數據圖形化的含義

地理大數據圖形化是指將地理信息數據轉換為人們容易理解的圖形圖像。隨著計算機圖形、圖像技術的飛速發展，人們現在已經可以用豐富的色彩、動畫技術、三維立體顯示及仿真等手段，形象地表現各種地形特征。

二、地理大數據圖形化在應用中存在的問題

對于地理教師來說，地理大數據圖形化應用要在教學中實施，服務于教學實踐，用教學成果來檢驗。地理大數據圖形化的應用既是培養學生的需要，也能夠促進教師專業發展，讓師生的學科核心素養更好地形成與提升。

地理大數據圖形化過程是多途徑的，圖形化的成果是多彩的，應用效果也是各不相同的。我們享受大數據時代新成果的同時，也會發現地理大數據圖形化應用仍存在一些問題。

1.專業性強，不易操作

地理大數據圖形化應用是可視化創作的過程，專題性強，有的技術要求高，甚至對地理教師的信息技術提出不可勝任的挑戰。面對龐雜的地理大數據，找不到規律，圖形化時無能為力，可尋求信息技術人員相助，自身不必勉強，免得投入多，收獲少，得不償失。

不同圖形比較分析是地理信息應用常見方式。相比較者應該是同類型圖像資料，非同類相比顯然無意義，這樣的地理數據圖形化反而是畫蛇添足，還是直接引用原始數據更合理。

2.在應用中不同的個體應用標準不一樣

中學地理課程標準中對地理信息技術要求不高。不同學校在信息技術軟硬件、信息技術人員配備、網絡覆蓋程度等方面各不相同，實現地理大數據圖形化的目標也不能一刀切。

在大數據時代，地理大數據圖形化應用的前景很美好，它將更好地促進教師專業素質的發展，也將更高效地為教育教學服務。

三、地理大數據圖形化的應用策略

地理大數據圖形化可視應用的基礎是有充足的優質地理數據資源。大數據時代的到來已實現了數據資源的積累，與地理教育教學相結合的圖形化應用就有了良好的基礎。所謂的圖形化，是指變地理大數據為地理圖表資源的過程，是在改變中應用，在應用中檢驗圖形化效果，是力求不斷完善提高的過程。它是一個創作過程，也是一個數據再加工過程。

1.在地理試題命制中的應用

地理大數據圖形化在地理試題命制中應用可以開拓試題命制的素材來源，可以實現地理大數據創新式的可視化運用，可以促進地理試題原創作品的產生。數據圖形化應用的試題命制方法，依托龐大的地理數據資源庫設計地理圖表，創設新穎的命題角度，實現了創新型試題命制的愿望。

2.在地理教育評價中的應用

地理教育評價隨著網閱方式興起，需要更新評價方式。網閱數據產生是現代地理試卷網閱評改新方式的產物，網閱數據是網絡時代地理教育評價新成果，但是網閱大數據利用率低的問題十分突出。一方面網閱數據精細化程度超出許多教師關注范圍，另一方面地理教師達不到全面完全應用的水平。把網閱數據圖形化在質量分析中應用于評價，就會實現由枯燥大數據轉變成可視化評價圖表，可以解決網閱大數據有效利用的問題，是與時俱進的措施，可以實現地理網閱大數據運用效益的最大化，使其免被束之高閣。

3.在地理微課創作中的應用

在地理微課創作中，圖表資料是關鍵要素，可通過地理大數據圖形化實現海量增加微課創作素材。通過微課作品可視化展示豐富多樣的地理信息，增強微課作品的吸引力，實現微課作品新的表達效果，避免數據資料的堆砌，拓展地理大數據資源的應用領域，體現地理學科特色，提高教師微課創作能力和水平，推動微課作品創新。

4.在地理課堂教學中的應用

地理大數據圖形化在教學中運用，可以很好地培養學生圖文轉換能力。地理學科的突出特色是圖像的認識與應用，圖形是地理語言的突出代表，圖形化體現地理學科特色。在教學過程中，地理顯性信息提取與應用能力培養易于實現，但隱性信息提取與應用能力的形成需要長期艱苦努力的磨煉，困難是明顯的，最好的方法是圖形化應用來幫忙。以地理大數據圖形化的直觀教學法，降低地理教學難度，培養學生圖文轉換能力和地理信息提取與應用能力。

地理大數據圖形化，是地理學科與信息技術整合的過程，完全不同于傳統手工繪圖作業，是應用恰當軟件功能實現地理數據圖形化的創作與應用，其應用領域是廣泛的，以上只是列出地理教學中常遇到的。

不論何時何地把地理大數據圖形化應用都不能離開評價系統的跟進。地理大數據圖形化在試題命制中應用，在微課創作中應用，在教育評價中應用，在教學實踐中應用是不是真正實現了理想的目標，能不能更好發揮大數據圖形化的效益，地理大數據圖形化策略落實到位程度等，有了評價系統支撐，才會讓教師們更明了。同時評價過程中獲得多樣評估數據轉化成圖表方式直觀表達，這也是圖形化，效果也更好

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（責任編輯周侯辰）