小學語文教學中課堂氛圍的營造方法

馬亞紅

【關鍵詞】 小學語文；課堂氛圍；態度；平等；多媒體

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0102—01

為了讓學生能在有限的時間內學到更多的東西，作為語文教師，就要在營造課堂氛圍上下功夫。只有輕松愉快、沒有壓力的課堂氛圍，才能吸引小學生。使他們全神貫注，集中精力參與到教師的教學過程中，也只有良好的課堂教學氣氛，才能提高學生學習語文的興趣，開發學生的智力，陶冶學生的情操，優化語文教學的效果。那么，如何營造輕松的小學語文課堂氣氛呢？筆者經過多年的工作經驗，總結了以下幾點：

一、和善的教學態度是營造課堂氛圍的前題

作為小學語文教師，要用充滿親和力的形象去感染學生。在課堂上放下架子，面帶微笑地去講課，去和學生交流，千萬不能嚴肅地板著一張臉，只想著在學生面前樹立威信，卻不顧自己的態度與教學方法，那樣會使學生覺得教師遙不可及。試想，在這樣壓抑的氛圍中，學生如何能輕松聽講，又如何能提高課堂教學效率？當然，教師的和氣與微笑要發自內心，不能矯揉造作、虛情假意。這樣的課堂氛圍，學生才能放松，才能根據自己的需要提問或者和教師討論；教師才能在和學生的交流與回答中，用自己的博學和修養博得學生的尊敬與愛戴，并用自己風趣幽默的授課風格去征服學生，取得學生的信任。所以說，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識，在知識的海洋里暢游，要具備和善的教學態度，用自己的言行、學識去感染學生，讓學生對語文課堂產生興趣。

二、平等對待學生是營造課堂氛圍的關鍵

大多數教師總是按學習成績把學生分成三六九等，這種看待學生的方法大大影響了學生與學生之間，教師與學生之間的和諧、平等的關系，讓課堂氛圍變得緊張、憋悶、壓抑。作為小學語文教師，一定要擺脫傳統教學模式中以成績論英雄、論好壞的評判方法。優秀生固然是班里的積極因素，帶動著全班的學習氛圍，但是學習平平的學生也有他們的長處。教師要在教學中多與每一位學生交流，關注每一位學生，以便掌握他們的特點，做到及時又肯定的評價與引導。學生在教師這樣的評價下，雖然還是有學習成績上的差異，但是他們會因為自己身上也有別人身上所沒有的優點而感到自豪、充滿信心，從而讓課堂氛圍變得愉快、和諧，學生也會積極、主動地投入到學習中，不再懈怠、偷懶。

三、巧用多媒體是營造課堂氛圍的有效方法

多媒體是當下我們教學中不可缺少的教學設備，它不但可以幫助我們更好地教學，改變過去單調死板的課堂教學模式，使教學形式和教學方式變得靈活多樣、生動有趣，還能很好地結合教材內容，呈現多姿多彩的課文內容，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性。比如，在教《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，讓學生真實、生動地感受黃山的怪石。再如，在教人教版六年級上冊的《山雨》時，我們可以找幾張關于山雨的圖片，也可以找一段關于山雨的視頻，讓學生真實感受作者描寫山雨的心情，以及山雨在每一位學生心中的樣子。如此，通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學氛圍輕松愉悅、生動有趣，從而調動學生對語文學習的興趣和熱情，讓學生喜歡語文學習，愛上語文這門課，提高語文的學習成績。

總之，要營造輕松和諧的課堂氛圍，教師不但要尊重學生、信任學生、平等對待每一位學生，而且要從言行、學識修養、人格魅力等方面贏得學生的尊重與信任，使學生愿意聽教師講課，樂于學習語文。孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”良好的課堂氣氛不但可以促進教師和學生輕松有效地互動，而且還能讓教師和學生在教與學的互動中取得最大的收獲。為了讓學生興趣高漲地投入到學習中，我們就要在教學中想方設法使課堂氛圍和諧、愉快，使學生的學習狀態最佳化，如此教師才能把學生引入學習的自由天地，讓他們在知識的海洋里快樂地暢游。

編輯：馬德佳