如何引導初中學生閱讀課外書籍

朱孝武

【關鍵詞】 初中語文 ；閱讀；課外書籍；引導

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）02—0051—01

閱讀是教育學生，促進學生全面發展的手段之一，強化閱讀意在于激發學生多種多樣的思想和感情，豐富學生的精神世界，并且在課堂上結合所讀的東西展開生動的談話，是培養學生聽、說、讀、寫能力的關鍵環節，是開闊學生視野，發展學生智力的重要手段，是陶冶情操，培養道德品質和審美意識的必要途徑。那么，如何引導初中學生閱讀課外書籍？我覺得可以從以下幾方面考慮：

一、上好形式多樣的閱讀課

1. 讀物推薦課。根據學生閱讀能力和基礎，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。內容上，向學生推薦介紹與課文內容的關的讀物，原著、作者的其它作品、或者相同體裁的作品，這樣不僅可以增加學生閱讀的興趣，使之讀起來感到親切，而且也有利于加深理解所學的內容。當然也可以閱讀新書和好書。

2. 讀書指導課。指導學生閱讀的方法。指導內容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內容摘要，怎樣在書上畫批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

3. 讀書方法訓練課。訓練學生的讀書速度和聽記能力，如速讀訓練、聽記訓練等，提高學生的讀書速度和語言的敏銳感。

4. 讀書展示課。為學生搭建展示、交流課外閱讀成果的平臺，展示的內容可以是課外閱讀的材料，課外閱讀的方法過程，也可以是課外閱讀的成果。形式多樣，生動活潑， 如：舉辦講演會、開展故事比賽或朗讀比賽或成語連賽的活動、讀書筆記展覽、主題手抄報展覽或教師的美文欣賞課等活動。教師和學生們共同欣賞、評析，感受課外閱讀的無窮魅力。

二、寓教于“趣”，使學生愛讀書

1. 樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。

2. 以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

三、引導學生根據課后練習題自制閱讀目標

課后練習題，本身就是一篇課文要解決的閱讀目標，它是對“學習重點”的具體落實，是思維能力訓練的必由途徑。因此，要引導學生切實落實好課后練習題。但一篇課文的知識能力訓練點僅靠課后練習題的落實是遠遠不夠的，而且學生對編者的意圖和一篇課文的理解是千差萬別的，所以，還要引導學生另制或補充練習目標。

1. 指導學生橫向觸類旁通，補充同類練習目標，以強化練習的力度，實現 “練”的到位。

2. 啟發學生的創造性發散思維，大膽設計課后練習以外的知識能力目標，來拓寬學生自能閱讀的空間，提高學生善于發現問題、解決問題的能力。

3. 對原練習目標進行變換角度或題型的改造，以培養學生多角度看待問題和分析問題的思維方式，提高學生靈活應變的能力?？傊?，引導學生根據課后練習自能設計閱讀目標，既可活用課后練習題，又不囿于課后練習的框子，對于培養學生自能制定閱讀目標、自能閱讀的習慣和能力，對于激活學生的創新思維是很有益處的。

四、在閱讀教學過程中，應重視學生的自我感悟

21 世紀的教育強調知識學習的探索性和創新性，作為語文教學的主體—閱讀教學，就不能再襲用傳統的以情節分析為中心的講問題課堂模式而不思革新進取。葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！弊灾鲗W習強調的是自由、自主創新。而個性化閱讀不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。就一篇作品而言，教師不能先入為主給學生造成影響，反而可以讓學生直接看課文，甚至可以不必看預習提示，練習之類的內容，讓學生以自身的體驗來感悟作品。由于每個學生的生活體驗不同，思維方式不同（即個體不同），閱讀同一篇作品，他們一定會有不同的理解和感悟?？傊?，提高語文教學質量，不僅靠課內閱讀，更重要的是靠課外閱讀，教師應通過課內閱讀啟發學生課外閱讀的興趣，教給學生合理的閱讀方法，讓學生養成自主閱讀的習慣，使閱讀教學落到實處。

編輯：劉於誠