思想政治教育視域下“90后”大學生文化自信培養路徑探討

李光茂

摘要：黨的十八大以來，習近平總書記多次提及核心價值觀和文化自信。思想政治教育與文化自信有著內在的一致性，文化自信教育對于“90后”大學生素養有著潛移默化的作用。本文主要分析了思想政治教育視域下“90后”大學生文化自信培養存在的困境，及如何從思想政治教育視角開拓與創新“90后”大學生文化自信培養路徑提出一些探討。

關鍵詞：思想政治教育；“90后”大學生；文化自信；培養路徑

在多元文化沖突困境下，文化自信是塑造中華文化共識，發展社會主義先進文化的關鍵。思想政治教育與“90后”大學生文化自信教育具有內容的同構性、目的的一致性，兩者是相輔相成的有機整體。從思想政治教育視域分析“90后”大學生文化自信教育，將文化自信教育與價值引導相結合，有助于探索提升當代社會文化自信的對策。

一、思想政治教育視域下“90后”大學生文化自信培養的內涵

“90后”大學生文化自信培養，是指通過開展理想教育、通識教育、傳統文化教育、自我教育等多種方式來提升對傳統文化和社會主義先進文化的價值認同，提高文化選擇和文化創新能力，使“90后”大學生成長為文化發展的承載者和引領者。基于文化自信教育和大學生思想政治教育內容的同源性和功能的契合性，兩者在本質上具有一致性，即都是指向人，均在于價值觀教育。因而，“90后”大學生思想政治教育為文化自信培養提供了基礎和前提。在當前高校中雖然很少開設文化自信教育的課程，也沒有專門的實施機構，但是在思想政治理論課、人文素質選修課中己經滲透了不少文化自信教育的內容。

二、思想政治教育視域下“90后”大學生文化自信培養的重要性

1、形成正確的文化價值觀，有助于“90后”大學生文化素養的培養

大學生的文化素養是由文化知識、文化能力和文化態度構成的多層次統一體。感性、理性文化知識的獲取離不開對文化的認同，文化鑒別和創造能力離不開對文化的自信，文化態度更是文化自信的題中之義。總而言之，通過大學生文化自信培養引導他們形成科學的文化認識、正確的文化價值觀和文化鑒別、創新能力，而這正是對大學生文化素養的全方位的塑造和培養。

2、傳承創新文化，有助于推進社會主義文化建設

文化強國建設不能僅僅依靠文化產品的豐富和文化產業的繁榮，更為關鍵的是文化背后所蘊含的價值理念和精神追求。大學生文化自信培養不僅有助于培養大學生對傳統文化和社會主義文化的崇敬和信心，更是塑造他們對文化的傳承、批判和創新的能力，而這也正是推進社會主義文化建設、提升國家軟實力的內在要求和必然選擇。

三、思想政治教育視域下“90后”大學生文化自信培養存在問題

1、文化自信培養方法單一，合力有待形成

當前，在社會新經濟新常態形勢下，面臨著日益復雜、利益交織的思想狀況，傳統的一種或兩種方法很難有效應對，這對文化自信教育方法從單一走向多元、從平面走向立體提出要求。就當前而言，家庭、學校、單位和社會宣傳教育相互配合的模式有待構建。部分學生在訪談中表示，“課堂中老師會講，校園里、社區里也有標語、宣傳欄，但在家中就不會談及這樣的話題。”這說明“90后”大學生文化自信的培養離不開家庭、學校和社會構成的支持系統。

2、文化自信培養內容整體性不足，針對性不強

據調查顯示，50. 18%學生認為內容枯燥乏味，54.67%學生認為內容過于空洞理想化， 47. 83%學生認為內容泛政治化，35. 21%學生認為內容脫離學生實際，31. 34%學生認為內容缺乏人文關懷。這說明教學內容的針對性、時代性不強，脫離學生生活實際和現實需求，即文化自信教育內容缺少契合性。一方面，文化自信培養內容與“90后”大學生的日常生活及利益、需求契合度不高。

四、思想政治教育視域下“90后”大學生文化自信培養路徑的探討

1、開展理論教育，加深對傳統文化和先進文化的理性認知

加強理論教育，既要引導“90后”大學生搞清楚社會主義核心價值體系的靈魂，堅持用馬克思主義武裝自己的頭腦。更要讓大學生明辨主流文化的導向，知。強化通識教育，首先要增設有關中國文化、中華哲學等傳統文化方面的必修課，開設有關國學經典方面的選修課或講座作為有益的補充，充實大學生的人文知識。其次，教師要重視對學生進行科學理性和人文情懷的培養，引導大學生在學習人文知識的同時增強科學探索精神，達到真學、真信和真用。

2、融入日常生活，増加對傳統文化和先進文化的情感體驗

通過舉辦各種內容豐富、形式多樣的展覽，讓學生親近傳統文化和歷史，在潛移默化中培養人文情懷和治學精神。另外，要融入到各種儀式制度和節日慶典活動中。就“90后”大學生而言，各種傳統節日，建黨紀念日、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，開學典禮、畢業典禮等有特殊意義的日子，都蘊涵寶貴的文化資源。需要高校工作者及時抓住時機，精心設計和組織活動，讓學生參與其中，在平等的交往中真誠表達自己，真正去互動與交流。

3、加強校園網絡文化建設，引導大學生的網絡使用途徑和方向

當代大學生深處網絡的世界，他們在生活、學習、娛樂各方面都高度依賴網絡，是影響大學生的重要環境。網絡的開放性使得大學生脫離了學校教育體系和教育資源的限制，這一方面給大學生解決學校教育資源有限的約束，同時也可能給大學生的發展帶來不利導向的不良影響，尤其是文化方面的影響。網絡信息的獲得帶有很強的隨機性，對任何事物片面的了解都無助于正確結論的得出。高職院校要注重學校網站建設，提高大學生對學校網站的關注度和利用度，從而引導大學生的網絡使用途徑和方向。

4、自足校內外文化實踐，増強文化傳承和創新能力

一是鼓勵“90后”大學生參與校園文化創建。學校拓展活動陣地，以紅歌傳唱、經典朗誦、戲曲表演等形式，鼓勵大學生積極參與文化主題活動中，激發他們的文化自主性。通過舞蹈、繪畫、DV作品等宣傳和弘揚傳統文化和先進文化。二是“90后”組織大學生在社區中送溫暖、獻愛心，在實踐中將學到的民族精神、道德情操和人文涵養自覺內化為自身的信念和行動準則。通過公益項目，如愛心家教、交通協管員、關愛孤寡老人等，讓學生在親身實踐中發揚尊老愛幼、幫扶互助等中華傳統美德。進而在社會實踐中，加深對傳統文化和先進文化的價值認知，成為推動中華文化傳承、創新的自覺踐行者。

[參考文獻]

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此文系2015年度湖南省高校輔導員骨干專項課題《思想政治教育視域下深化高職“平安校園”建設的研究與實踐——以湖南鐵道職業技術學院為例》（15F02）的階段性成果，及2015年度湖南省情與決策咨詢課題《推進湖南新型城鎮化進程中“產城融合”的體制機制構建與對策研究》（2015BZZ1175）的階段性成果。

（作者單位：湖南鐵道職業技術學院鐵道車輛與機械學院，湖南 株洲 412001）