論初中起始年級學生的教育對策

耿碧雪

[摘 要]初一年級是學生初中階段的起始年級，也是學生人生中的一個轉折點，要保護學生積極向上的“心”；成全學生想要獨立的“心”；幫助學生成為行動的巨人。

[關鍵詞]初一；起始年級；關鍵期

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0090-01

初一年級是初中的起始年級，也是學生人生中的一個轉折點。這一時期學生不僅要面臨很多學習上的改變，而且還要應對身體及心理出現的變化。所以，初一年級學生能否盡快適應初中生活，是一件大事情。筆者是學校的專職心理教師，深知起始年級是教育的關鍵期，下面就初一學生的教育談談自己粗淺的看法。

一、保護學生積極向上的“心”

學生在開始一段新生活時，都會有很多美好的憧憬，而且都想給新的教師、新的同學留下美好的印象。所以，每個學生都有一顆積極向上的“心”。這顆“心”是學生成長的信號，也是學生成長的動力。要怎樣保護好這顆積極向上的“心”呢？

首先，教師要引導學生和自己比。在學生成長的過程中，不僅家長總拿自己的孩子和別人的孩子比，教師也常用成績來評價學生之間的優劣，久而久之使得很多學生看不到自己的優點，變得不自信。即使在比較中獲勝的學生也會生出強烈的嫉妒心理和不安全感，這對學生心理健康的發展是極為不利的。因此從學生上初一開始，教師就要教他們學會“三比”，即自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比。學會這三比，不僅可以幫助學生樹立自信，同時也不會給其造成過重的心理壓力，真正做到讓他們快樂學習。

其次，多鼓勵，少批評。一位日本的教育家曾經說過：“對學生的教育要采取3比1的比例，即三個表揚，一個批評，表揚在前，批評在后，如果違背這個原則，即使表揚再多，也無濟于事。”所以當學生處在起始年級時，教師一定要多鼓勵，少批評。要看到學生身上那閃光的部分，看到他們成長的動力，保護好他們那顆積極向上的“心”。

最后，教給他們學習的方法。初中和小學的學習方法是有很大差別的，要想讓學生快速適應初中生活，教給他們一些學習方法是非常必要的。但需要注意的是，在教授方法的過程中一定要放慢節奏，而且在學生掌握方法的過程中，教師的要求不宜過高，要求過高會使學生產生畏難情緒。

二、成全學生想要獨立的“心”

初中生正處于青春期，有自我意識的第二次飛躍，他們渴望獨立，渴望得到成年人的信任。如果教師總是認為他們年齡小，什么事情都幫他們做，久而久之就會使他們形成依賴的性格，不利于今后的發展。所以教師要成全學生那顆想要獨立的“心”。

首先，讓學生做教師。做學生和做教師是有很大不同的，一個是主動一個是被動，一個是接受一個是講授，讓學生做教師是一種非常好方法。在課堂上教師可以嘗試讓學生來講數學練習題，或者講對某個詩文的理解等；每天學生放學回家后，請家長做學生，讓孩子給家長講講當天所學，再講講自己做錯的題。通過這種當教師的活動，不僅使家長和教師了解了學生的聽課情況、對知識的掌握情況，而且還培養了學生獨立思考的好習慣。

其次，讓學生自己制定學習計劃。初一年級是培養學生計劃能力的重要時期。教師要教學生如何制定計劃，并請家長配合。剛開始時家長可以和孩子一起制定，慢慢地學生就學會了自己制定學習計劃，而且每日臨睡前要檢查當日的計劃是否完成，完成一項就做一個標記，當累積多時，家長可以給孩子一定的獎勵。教師也可以在班上對計劃完成好的學生進行鼓勵，一段時間過后，學生就學會了自己制定學習計劃。

三、幫助學生成為行動的巨人

初一學生雖然對新生活有美好的憧憬，可一旦開始行動往往會退縮。他們常常是“口的巨人，行動的矮子”。面對這種情況，教育者要如何做呢？

首先，教師要做學生行動的表率，答應學生的事情自己一定要做到，否則學生會拿出教師不守信用的事情來說事。

其次，當學生在學習和生活中遇到困難的時候，家長和教師要多鼓勵他們戰勝困難，不能因為心疼他們而代替他們做事，更不能幫助他們找借口放棄，實際上學生是否能堅持，關鍵看家長和教師的態度。當他們戰勝了困難時，家長和教師也一定要及時發現并予以鼓勵。

中學階段是人生中一個極其重要的階段。在這短短幾年中，最關鍵的一個時期就是學生由小學生到初中生這一過渡期，是否能順利過渡決定著學生今后的身心健康。教師要認真研究過渡期青少年教育的新情況、新特點，探索新途徑、新機制，深入了解青少年心理及生理發展規律和特點，教育引導學生，切實關心學生的學習、生活，幫助學生順利度過這個關鍵時期。

（責任編輯 斯 陌）