高校音樂藝術教學與學生創新能力培養研究

孫曉紅

摘 要：創新能力是當下社會中大家極力追求的一種發展動力。 應用型高校轉型發展中，培養學生的創新能力，從而更好的應用于社會和被社會所接受是擺在高校音樂教育者們面前的一個重要課題。在進行音樂藝術教學過程中，教師應該根據社會的需求以及學生的特征，進行學會僧創新能力的培養，積極發揮學生的能動效應，充分吸收社會平臺資源，進而大大改善其整體教學模式，因此，我們要重視高校音樂藝術教學與學生創新能力的培養。

關鍵詞：高校；音樂藝術教學；學生創新能力；培養研究

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0228-01

藝術一詞除了指精湛的技術之外，也代表一種文化教養，教養的過程即是藝術教育價值發揮作用的結果。在日常生活中，我們之所以稱某個人很有藝術氣質，表示這個人受過相應的藝術教育，并不是普通、粗鄙的人。在進行音樂藝術教學的過程中，我們要重視相關教學思想的傳播，重視學生整體藝術氣質的培養，同時，還要根據現階段社會的需求進行創新能力的培養，這對于學生的全面發展具有十分重要的意義。

一、在教學中創新

（一）教師要具備創造性教學意識

對于音樂藝術教學而言，要想進行教學創新，首先，音樂教師應該立足于時代前沿，對于最新理念與只是進行全面了解，并進行全新音樂作品的吸收。同時，在教學過程中，教學思維意識應該重視創新、敢于創新。音樂教師所面對的教學對象，是一個個有思想、有性格、有不同技能的學生，在進行教學過程中，教師不應該跟隨著一個死板的程序、固定的程序進行，只有通過復雜的創造，同時結合具體的指導，在能夠讓學生與眾不同。

（二）創新教學方法

在進行音樂藝術教學，例如在進行聲樂教學過程中，教學就是學生從一個什么都不懂、什么都不會逐漸到熟練的過程中。因此，在進行教學時，教師應該遵循循序漸進、靈活多變的原則，除了要向學生傳授較為固定的演唱技巧、音樂知識，同時，還應該重視學生靈感的啟發，讓學生能夠充分明白這樣做的原因，以及相應訓練方案，啟發學生多聽、多看、多觀察、多研究。通過這樣的教學方法，突破固定式的思維模式，這對于學生創新能力的啟發具有十分關鍵的作用，同時，還有利于學生音樂表達技巧的完善。例如，在進行藝術歌曲《思戀》這一教學過程中，為了能夠讓學生較快熟悉三拍子的節律，我們可以讓學生進行華爾茲的訓練，跟著舞步進行歌曲的表達。通過這樣的方法不僅僅能夠有效調動學生學習的積極性，同時，還能夠大大提高學生的音樂表達能力，這樣對于學生創新能力的培養具有積極促進作用。

（三）根據不同年級的需求，進行教學方法的采取

在進行音樂藝術教學過程中，教師應該學生的不同階段，進行不同教學方法的采取。在低年級的時候，學生對于一些聲樂知識不甚了解，同時，對于歌唱發聲的技巧也不甚了解，在此背景下，教學模式必然是傳授式的。教師只能夠在這一固定的教學模式進行教學方法的創新，例如，在教學過程中采取小組合作教學模式，通過這樣的方法進行學生創新能力的培養。到了三、四年級的時候，學生在這一階段對于相應的理論有一定的了解，教師應該采取啟發式教學模式。在教學過程中以學生為主體，通過主題教學模式，讓學生進行相應問題的發現、分析及解決。由于專業的不同以及文化背景的不同，教師在進行教學的過程中，要尊重學生的個體差異性，做到因材施教。

二、在學習中創新

要想不斷提高學生的整體創新能力，不僅僅教師要進行教學創新，同時，學生也要在學習中進行創新。例如在進行聲樂學習的過程中，創新也是聲樂藝術的發展與基礎，聲樂不僅僅只是對相應作品的一種傳達與再現，同時，它也是一種具有創造性的藝術活動，這就是我們所說的二度創作。

在進行二度創作的過程中，教師要進行創造性想象與思維的再現，通過這一方法不僅僅可以加強學生對于作品的認知，同時，還能夠進一步促進其創新能力的提高，對于學生的發展具有十分重要的意義。

三、結語

綜上所述，進行高校音樂藝術教學與學生創新能力培養這一探索對于促進學生的全面提高具有關鍵意義，因此，我們要重視學生這一能力的培養。

在這一背景下，我們根據現階段高校音樂藝術教學的實際情況，進行教師要具備創造性教學意識、創新教學方法、根據不同年級的需求，進行教學方法的采取、在學習中進行創新等相關策略的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用。

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