詞塊教學在中職英語詞匯教學中的應用

內容摘要：在全球一體化經濟背景之下，英語作為全球應用最為廣泛的語言，其應用價值越發凸顯，由此加強英語教學是有著一定現實價值的。英語學習詞匯是基礎，而中職院校學生由于基礎水平限制，其詞匯積累量普遍較小，極大的制約了英語教學的實際成效。針對這一點，筆者結合詞塊教學優勢，提出了一些將其引入于中職英語詞匯教學中的個人見解，以供參考。

關鍵詞：詞塊教學 中職 英語詞匯

語言的學習需要長時間的積累，其中所指積累詞匯占有很大的比重。而就現實情況來看，中職院校詞匯教學可以說是英語教育者最頭疼的教學內容，一方面是由于學生基礎的限制，另一方面受到學生主觀意識的影響，由此優化英語詞匯教學，增加中職學生英語詞匯累積量已經成了當下亟待解決的問題。對此，筆者引入詞塊教學在中職英語詞匯教學中的應用，望以此提高英語詞匯教學成效。

一、詞塊教學引入中職英語詞匯教學的優勢

（一） 能輔助學生加強詞匯的記憶與應用

長久以來，中職英語詞匯教學一直以死記硬背為主，只是簡單的讓學生通過反復記憶加強對詞匯與短語的積累，不光效率極為低下，還容易導致學生產生較強的抵觸情緒。而依托于詞塊教學法，學生能夠根據英語短語、固定句式中單詞的用法，以整體的方式在了解其搭配的同時，加強對生詞的記憶。另外，還能夠輔助學生理解英語學習所需要的獨特思維模式。

（二） 有助于培養學生的英語思維

依托于對詞塊的記憶，學生能夠更為清楚對其中所涵蓋的語法結構與習慣用法加以認知，進而在需要的時候以整體的方式進行應用，而不僅僅是簡單的單詞拼湊。由此學生能夠以模塊化的方式養成系統的英語思維方式，能夠在很大程度上避免“中式英語”問題。

（三） 能有效提高學生的英語素養

詞塊教學主要以整體的方式提高學生對英語詞塊的敏感性，進而能夠讓學生以模塊化的方式加強對英語詞塊的理解。進而在聽說讀寫譯的過程中，能夠以整體的方式加以理解與表達，不光能夠有效提高學生理解的正確率，還可以在很大程度上避免學生表達時的語法錯誤，自然也就能夠提高其英語素養。

（四） 能夠大幅度提升學生記憶效率

詞塊教學能夠讓學生在語言中樞中存儲大量的英語詞塊，學生的記憶與應用都是以模塊化的方式進行，具有較高的敏感程度。另外根據相關實證研究也不難得出，詞塊教學確實能夠提高學生神經的興奮性，由此記憶效率自然也就能夠得以大幅度提升。

二、詞塊教學在中職英語詞匯教學中的應用策略

（一） 轉變固有詞匯教學理念

在國內新課程改革的教育背景之下，教育者應當緊跟時代步伐，轉變傳統教育理念。首先應該結合詞匯教學中所存在的問題，將詞塊教學理念引入自身思維體系中，并以此為基礎對現有的英語教材詞匯內容進行模塊化處理，結合學生英語基礎初步擬定詞塊大綱。在處理某些較為松散的詞塊時，還應該督促學生對其詞匯內容加以轉變。另外還應該落實對學生詞匯記憶理念的轉變工作，確保學生能夠以整體的方式去記憶英語詞塊，以此在增加其詞匯積累量的同時，不斷提高學生英語素養。

（二） 聽說環節引入詞塊教學

詞塊教學不應該是獨立的，正如詞匯的積累不能依靠所謂的單詞表，由此可以在聽說環節中引入詞塊教學，在提高學生英語口語能力的同時，加強學生對陌生詞塊的積累。首先應該以詞塊教學為基礎增加學生的詞匯積累量，進而讓其以模塊化的方式參與到聽說環節中，進而對其中未掌握的詞塊加以理解，并對聽說內容的整體構架加以掌握，同時通過對詞塊的合理組裝提升其詞塊應用能力，以此進一步增加其英語詞匯的積累量。

（三） 讀寫環節引入詞塊教學

通過閱讀能夠提高學生詞塊應用的精準性，而寫作則是其實際應用能力的體現。在閱讀練習的過程中，教育者可以引導學生自主的去探求文章內容中所存在的詞塊，并對其中未掌握的單詞加以記憶，以此增加其詞匯積累量。同時讓學生根據內容中詞塊的運用方法進行仿寫，以此將詞塊引入寫作與閱讀之中，在提升其讀寫能力的同時，不斷提高其對詞塊的記憶，進而增加其詞匯的積累量，達到提高詞匯教學成效的目的。

三、結語

總而言之，在將詞塊教學應用于中職英語詞匯教學過程中時，應當結合學生的接收能力循序漸進，并且為學生提供充分的輔助，讓學生能夠從意識上認可這一學習模式。進而以讓詞塊教學引入日常英語教學活動的方式，不斷提高學生的詞塊應用能力，最終潛移默化的方式不斷增加學生的詞匯積累量。

（作者簡介：常征飛，哈爾濱師范大學碩士研究生，內蒙古扎蘭屯職業學院教師）