芻議民辦高職院校黨務干部工作的激勵措施

謝文妮

積極心理學在心理學領域就是一場盛大的革命，主要從積極的角度研究通過傳統心理學的方式去研究人物的心理，屬于新興的心理科學。積極心理學打破了一個長久以來心理學所關注“失敗、問題、障礙”等消極模式，轉而用一種更加開放的、欣賞性的眼光將關注的個體讓其發揮應有的潛能，進而提升人的幸福感。

1、完善民辦高職院校中黨員干部的激勵機制

積極心理學是將人和經驗在一定的環境中得到具體的體現，在相同的環境中影響到人。而黨員干部在成長的過程中需要處在良好的環境中，家庭環境、社會環境、學校環境、工作環境、制度環境都可以影響到黨員干部。因此，作為民辦高職院校在黨員干部的管理工作中我們要為黨員干部建立積極的制度環境，不斷的健全黨員干部的激勵機制，激發黨員干部工作的積極性。

民辦高職院校的黨員干部所掌控的權利范圍窄、工作的任務重、承擔責任大，致使很多黨員干部需要利用業余時間開展黨務工作，與其他普通黨員相比，黨員干部的必須更加嚴格的要求自己的行為，犯了錯誤就給予過多的批評，當取得成就后只做口頭表揚。此種狀況下，根本不利于干部工作積極性的發揮，反而會傷害他們的工作積極性。正確的應該是建立科學的評價、激勵機制，定期對黨員干部的工作進行評價，對那些表現優秀，要給予一定的物質獎勵。對那些工作不認真業績不突出的，要給予適當的幫助與批評，讓他們從思想上提高認識，克服困難，做好工作。而最佳的激勵機制應該是堅持精神激勵與物質激勵相結合的原則、個人目標與組織目標相結合的原則、即時激勵與長期激勵相結合的原則、外在激勵與內在激勵相結合的原則，最大限度地開發人力資源，以人為本，以精神激勵為主導，輔之以物質激勵，方能最大限度發揮黨員干部的工作積極性。

2、了解心理需要，提高黨員干部激勵的有效性

心理上黨員干部如果得不到平衡，那么勢必會影響到工作，我們要及時的滿足黨員干部的心理需求，了解黨員干部的心理，使黨員干部的內心的達到一種平衡，這樣才能成為個人活動的積極性的源泉。蘇聯心理學家波哥斯洛夫斯基認為：“需要是被人感受到的一定的生活和發展條件的必要性；它反映有機體、內部環境或外部生活條件的穩定的要求。”

首先黨員干部屬于人，人是個體存在的，每個人都有自己的想法和最求的目標，我們從馬斯洛的需要層次理論進行研究，作為人的需求具備了七個層次，如：生理需求、安全需求、友愛與歸屬需求、尊重需求、求知需求、求美需求、自我實現需求，這七種需求都是按次序逐級上升的，當下一級需求得到了滿足之后，人就會向著上一級的需求去追求，這樣驅動力很自然的形成了。但是這七個層次的需求在逐漸上升的，當第一種需求已經100%的滿足之后，下一種需要才會出現。有數據顯示，當前民辦高職院校黨員干部在生理需要即收入和住房被滿足之后，其次是希望自我實現的需要與求知的需要能夠被滿足，再接著就是安全需要、友愛與歸屬的需要能夠被滿足，最后是工作成績能得到承認、工作有意義的尊重需要的被滿足。

3、構建心理契約，提高黨員干部工作的滿意度

“心理契約”由美國管理心理學家施恩（E. H. Schein）提出，意指“個人將有所奉獻與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期望收獲而有所提供的一種配合。”“心理契約”雖然不屬于有形契約，但是“心理契約”確實發揮了有形契約所能帶來的影響。心理契約屬于隱性契約存在黨員干部與學校之間，其主要的核心就是黨員干部的滿意度。

民辦高職院校黨委在黨員干部的管理過程中，心理契約可以構建成為三維結構： 首先是規范型，黨組織給黨員干部提供應有的物質條件，包括獎金以及穩定的工作環境等等；其次是人際型，黨組織給黨員干部提供人文關懷和良好的人際環境，包括上下級和諧關系以及相互合作的工作環境等等；最后是發展型，黨組織給黨員干部提供能夠繼續發展的基礎空間，包括提供挑戰性工作，在工作中盡可能讓黨員干部發揮潛能和專長等等。

“心理契約”的建立能夠讓黨員干部意識到自己的主體位置，讓其知道自身重要性，“心理契約”能夠了解到黨員干部的真正的需求，這樣才能制定出有效的激勵機制。可以改變傳統管理當中的物質激勵為精神激勵，也使得黨建工作過程中的負激勵和外激勵轉變為正激勵和內激勵，管理方式由剛性手段轉向柔性手段，黨員干部在工作過程中能充分將自己的優勢與潛能運用到工作中，在工作中感受到成功的喜悅，黨建工作就會取得事半功倍的效果。

（作者單位：惠州經濟職業技術學院）