關于加強國防教育的必要性分析

王明興+鄺家旺

中華民族自古就有國防教育的傳統，早在春秋戰國時期，孔子的儒家思想中就強調了百姓加強軍事訓練對國家強盛的重要意義。現代國防教育不單單指軍事教育，而是泛指為捍衛國家主權、維護國家和民族利益而開展的有針對性和計劃性的全民教育活動。

一、加強國防教育的重要意義

（一）有利于培養大學生的愛國理念

國防教育作為國家教育的戰略性工程，既是開展國家安全教育的重要手段，也是對大學生愛國主義教育的重要手段。歷史證明國家沒有國防就談不上國家獨立和國家安全，更談不上國家的富強和人民的安居樂業了。在第二次世界大戰中，同盟國在早期戰事中因自身對和平思潮的深信不疑，進而在國防教育上放松警惕，導致國民的國防安全意識淡薄，最終付出了慘重的代價。吸取歷史的教訓，我國在大學生的教育活動中一定要加強國防教育，通過國防教育不僅能夠提高大學生的國防意識和愛國理念，同時也讓他們更加懂得和平的重要意義，進而更加珍惜來之不易的和平生活，充分認識國防教育的重要意義，將愛國熱情內化為建設祖國的強大精神動力。和平年代里長大的當代大學生，對待國家安全并不重視，國防意識淡薄，因此，高校在增強大學生的國防意識和愛國理念方面的責任重大、任務艱巨。

（二）有利于培養大學生的憂患意識

中華民族自來就有“未雨綢繆”的憂患意識，一個民族如果丟失這種憂患意識將是非常可怕的事情，不僅不利于社會發展，甚至危及國家和民族的存亡。生活在當代大學生更應該珍視革命先輩用生命換來的來之不易的和平，自覺在思想上和行動上樹立憂患意識，時刻警惕威脅國家安全的隱患。隨著經濟全球化的不斷深入，國際局勢變幻莫測，國家安全形勢變得更加復雜，在這種環境下，如果對國家安全缺乏危機感和正確的認識，將會給祖國的繁榮發展帶來巨大的隱患。因此，加強國防教育有利于培養大學生的憂患意識，在面對日益復雜的國際局勢時，以更清醒的頭腦去面對國際局勢的變化，強烈的民族危機感去參與到國家建設中去，。

（三）有利于大學生的全面發展

大學生是國家重點培養的建設性人才，其素質的高低將對國家未來發展有著最直接的影響。當前高校重要轉型期，倡導的素質教育，國防教育不僅有利于提高學生的愛國熱情和國防意識，同時也是學生關心國事民情和強健體魄的重要契機，進而有利于促進學生德、智、體、美、勞各方面的全面發展。大學生的全面發展中，國防素質占有重要位置，它不僅為大學生的全面發展提供了方法，同時也為我國未來國防建設培養了重要的戰略人才。

二、當前大學生國防教育現狀分析

（一）國防教育形式化嚴重。處在當前的和平年代，發展是時代的主題，人們對戰爭的記憶模糊，國防意識逐漸淡化，這就導致為提高學校的就業率，高校對國防教育的開展并不重視。對于國家明文規定的國防教育方針政策，雖有設立相關課程，但在實際操作中往往流于形式，很多時候為了整體教學進度服務，國防教育課時被無限縮減，有時只以一場軍事講座應付了事，因此，高校國防教育的教學效果也可見一斑。

（二）國防教育的師資素質參差不齊。由于高校對國防教育課程的重視程度不高，師資隊伍建設相對滯后，師資素質參差不齊，專業水平普遍偏低，國防教育投入資金較少，缺少專門的研究室，更談不上教師的再培訓工作了。同時，很多高校的國防教育課程的教師都由其他專業的教師兼任，加之高校教師的教學任務普遍繁重，導致國防教育課程質量一直堪憂，學校的不重視還體現在對學生的學分管理上，很多高校將國防教育課程作為選修課程，學期末的考試有些也是采取交論文和開卷考試的形式結課，這就導致學生對國防教育課程也不夠重視。

（三）國防教育的教學過于形式單一。由于國防教育課程往往作為選修課，所占分數比例并不大，學生自然對其重視不夠。同時由于其滯后的教學配置，教師在課堂上所講內容往往是很久之前的知識，與時事聯系較少，也與學生所學專業聯系甚少，為此，很難激發學生的學習積極性。而在國防教育的實踐課程中，軍訓課程也是被刪減簡再刪減，除了基本的軍隊禮儀課程，技術性的射擊、戰略戰術學習基本都被刪減掉了，高校也只是以走過場的形式來應付法律賦予的國防教育的義務。

（四）國防教育投入不大。大多數高校并沒有設立國防教育的專門的教學經費，因此，師資投入不足，在硬件設施投入上也是少之甚少，針對國防教育的訓練基地更是無從談起，針對國防教育的專業化課程如射擊、體能訓練等課程，大多以跑跑步，站站軍姿了事，有些學校軍訓任務由地方軍校或者部隊來指導，然而學校的專業理論課程與訓練課程脫節嚴重，學生很難得到系統化的培養。

（五）學校的國防文化氛圍不夠濃厚。環境對人的影響是潛移默化的，校園文化建設有利于學生價值觀的形成。由于高校對國防教育課程重視不夠，各方面資源投入不足，相關實踐活動較少，即使有也得不到重視，活動效果也往往不盡人意。這就導致很難在校園文化中營造濃厚的國防文化氛圍。

（六）學科專業之間相互交流較少。國防教育課程作為高校課程中的重要組成部分，并沒有得到應有的重視，同時學科與學科之間聯系較少，導致學生在學習過程中難以形成系統，不利于知識的全面掌握。

三、加強高校國防教育的途徑

（一）高校要提高自身認識，嚴格落實國防教育。國防教育不是一朝一夕就能看見效果的，同時也不是短暫的教育活動，它是國家教育的一項戰略性工程，對國家安全和民族振興具有非常重要的意義。高校作為國家人才培養的重要基地，更要提高自身認識，認真貫徹執行國家的國防教育政策，準確定位，合理配置教學資源，認真高效地開展國防教育工作。國防教育的效果需要用戰爭才能去檢驗，而若等戰爭來了，再抓緊國防教育便來不及了，大學生身為國家未來的主人，要有主人翁意識，更應該具有國家安全意義，要有一種“位卑未敢忘憂國”的民族憂患意識。學校也要對國防教育重視起來，不能單純的覺得國防教育是軍隊和軍校的事情，而應該正確認識國防教育的歷史意義，從國家法律明文規定的教育方針入手，規范國防教育工作，為推進素質教育做出應有貢獻，促進大學生的全面發展。只有這樣才不會讓國家國防教育的相關政策流于形式，也只有這樣才能保證國防教育這一戰略性工程能夠取得良好的教育效果。

（二）搞好搞活國防文化活動，營造濃厚的校園文化氛圍。校園是大學生學習生活的主要活動場所，同時也是大學生展示自我的舞臺。校園文化在學生的生活學習及各種文化活動中逐漸形成，并被大學生廣泛接受。其中豐富多彩的校園文化活動不僅成為學生展示自我、鍛煉自我能力的好機會，同時也是學生之間交流的重要媒介，成為校園文化中不可或缺的一部分。國防教育知識由于過去的不重視，導致學生對這方面的知識要么比較陌生，要么完全不重視，但從另一方面說，正由于對國防教育的知識知之甚少，才會讓學生對這個充滿神秘的領域更加好奇，更加感興趣。因此，學校需通過形式多樣的文化活動來展示國防領域知識的魅力。除了理論知識的相關活動的開展，還應該多開展一些實踐課程來吸引學生的注意，讓學生能夠參與其中，增強活動的互動效果。可以通過校際合作的方式，擴大活動的影響力，同時也可以邀請當地的部隊和軍校參與實踐活動，請他們提供相應的技術性指導，讓學生能夠在活動中得到專業性的指導，這種形式不僅豐富了校園文化，也能夠讓學生進一步了解國防教育的重要意義，學校可以在活動中，潛移默化地加深學生對國防知識的認識，進而達到強化國防意識的活動效果。因此，形式多樣，內容豐富的國防文化活動，既有利于國防知識的傳授，同時也較容易將國防文化融入到校園文化中去，營造濃厚的國防文化氛圍，對學校的國防教育工作具有促進作用，也對學生國防意識的建立和培養創設了良好的環境。

（三）改變教學模式，創新教學手段，拓寬國防教育途徑。當前很多高校的國防教育工作仍停留在開展入學軍訓活動和課時有限的軍事知識理論課程上，不僅缺乏創新性，同時受到教師水平和資金投入等原因的限制，教學內容相對滯后與當今國際局勢嚴重脫節外，教學效果也很難達到預期效果。為此，高校需要對國防教育工作的教學方式進行創新性改革，一方面可以充分利用當地的國防教育資源，如駐扎軍隊、軍校等教師資源和場地優勢，積極組織校際交流，實行“引進來”、“走出去”，拓寬國防教育途徑，可以邀請一些經驗豐富的軍官到校園進行技術指導、開展軍事講座，同時，校方還可以通過與當地駐扎部隊的溝通后，組織本校學生走進部隊和軍營，體驗部隊生活，組織參觀國防教育紀念館和武器裝備展覽等活動，豐富學生的國防文化知識，讓學生通過親身經歷，感知國防知識的重要性，進而強化其國防意識。另一方面，高校應充分重視特殊教育意義的日子的重要性，通過“9.18”等具有歷史紀念意義的日子，組織形式多樣的紀念活動，營造良好的校園國防文化氛圍，讓學生在潛移默化中夯實其國防意識。

（四）加強師資隊伍建設。教師作為學生學習知識的重要橋梁和紐帶，在學校教育活動中扮演著重要的角色，為了讓國防教育達到預期的效果，在增強學校重視的同時，還應加強對師資隊伍建設。一方面，在教師選聘過程中，除了將教師的專業水平作為選聘條件外，還應將教師的政治素養和道德水平列入考察要件，確保選聘政治素養高，立場堅定、道德水平高、專業能力強的人才；另一方面，在已任職的教師中應加強專業性培訓，加強校際交流，積極組織教師的培訓工作，并建立長效機制，也可以聘用一些有經驗、權威的軍事專家作為高校國防教育的兼職教師。除了對教師本身的培訓和選聘把關外，高校還應加大對軍事理論課題研究的資金支持，鼓勵教師開展相關課題研究，豐富高校國防教育的教學內容。

（作者單位：海南醫學院馬克思主義學院）