小學美術教育如何培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力

楊冰冰

從本質上講，美術教育應當構成藝術活動的一種，美術教學包含了很多要素。小學生渴求新奇事物，希望通過美術課堂來獲得創(chuàng)造的靈感，進而激發(fā)自由的想象力與創(chuàng)造力。在美術課堂上培育同學們的創(chuàng)造力，這樣做也符合了新課改對美術學科的本質要求。在培育自由創(chuàng)造力的課堂實踐中，教師應當指引小學生大膽發(fā)揮聯(lián)想，通過自由的聯(lián)想來表述對于美好事物的渴求。在美術教學中，師生有必要緊密配合，開闊美術視野并且培育自主創(chuàng)新的能力。

一、培育自由創(chuàng)造力的重要意義

小學生通常表現(xiàn)出較強好奇心，喜愛新奇的事物。然而受到應試壓力影響，小學階段的美術課堂通常很難激發(fā)同學們的創(chuàng)新興趣。在傳統(tǒng)美術課上，教師通常為小學生講解最基本的美術學科原理，然后帶領同學們依照大綱要求來練習。實質上，這樣做背離了新課改對小學美術的基本要求，因而亟待加以改進。小學美術課只有致力于提高同學們的創(chuàng)造力，鼓勵小學生大膽進行自由創(chuàng)造，才能從根源上活躍美術課堂氣氛，拉近師生距離并且讓小學生體會到美術課堂的趣味性。

相比于其他年齡段學生，小學生通常具備鮮明的創(chuàng)造思維特征。這是因為，小學生在美術課堂上表現(xiàn)出較強的主觀思維，喜歡運用自由創(chuàng)作的方法來表述內(nèi)心。然而，教師如果壓抑了同學們的自由想象力，那么很多小學生就無法感受美術的魅力，時間一長甚至喪失對于美術的感知。為了激發(fā)小學生潛意識里對于美好事物的向往，培育小學生對美術的興趣，教師就有必要激發(fā)自由創(chuàng)造力，把美術創(chuàng)作的權利交給小學生。只有這樣，才能體現(xiàn)美術課堂的基本價值。

二、具體的培養(yǎng)思路

（一） 密切聯(lián)系日常生活

美術學科與日常生活具有緊密的聯(lián)系，如果要創(chuàng)作出富于個性的美術作品，那么前提就在于緊密結合生活。師生應當意識到：日常生活才是美術創(chuàng)作的來源，應當在平日生活中捕捉自由創(chuàng)作的靈感。為此在培育創(chuàng)造力的過程中，教師應當指引同學們觀察日常生活，從點滴的生活細節(jié)中提煉創(chuàng)作素材并且獲取靈感。這樣做有利于培育小學生良好的審美體會，善于發(fā)現(xiàn)平日生活蘊含的美好事物。

例如：教師在指引小學生創(chuàng)作關于雨景的繪畫時，首先要讓同學們留心觀察，體會并且感受雨天的各種景物特征。在獲得親身感悟的基礎上，小學生就可以把自身感受濃縮為繪畫作品，同時也融入了真切情感。在觀察真實生活的過程中，教師還應當指引同學們調(diào)用多感官來體會生活，體會天氣變化對于內(nèi)心的微妙影響。在積累繪畫素材的基礎上，運用自由創(chuàng)造的方式抒發(fā)情感。

（二） 創(chuàng)造美術課堂意境

美術課堂不能缺乏意境的創(chuàng)造，教師如果能創(chuàng)造自由的課堂意境，那么就能在最大限度內(nèi)激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造力。從現(xiàn)階段來看，多媒體已經(jīng)逐步融入了新時期的美術課堂，為此教師可以借助多媒體的手段和方式來激發(fā)想象力，讓小學生迅速融入生動的課堂意境中。在趣味性的課堂意境中，小學生將會更容易發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫美術思維的局限。例如教師在講授關于素描的基本知識時，可以運用多媒體為同學們演示優(yōu)美的素描作品，進而創(chuàng)造富于想象力的課堂氛圍。

（三） 鼓勵自主探究

在小學階段中，某些小學生表現(xiàn)出豐富創(chuàng)造力，然而另一些學生卻習慣于模仿教師行為，欠缺對于美術的創(chuàng)新能力。為了激發(fā)自由創(chuàng)造力，教師需要運用多樣的手段來鼓勵同學們大膽創(chuàng)作，突破美術創(chuàng)作中的思路局限。教師在為同學們演示美術創(chuàng)作思路時，最好不要全盤展示畫作的內(nèi)容，而是保留某些聯(lián)想的空間。同時，教師也應當尊重同學們在美術課上的主體位置，鼓勵大膽進行自由聯(lián)想和創(chuàng)造，把內(nèi)心的深厚情感融于美術作品。

小學生正處在特殊的成長期，身心并沒有真正成熟。在這種狀態(tài)下，小學階段的美術教育有必要考慮到小學生獨特的心理特性，致力于激發(fā)創(chuàng)造力并且發(fā)揮自由的聯(lián)想。美術在本質上屬于一類藝術形式，而藝術應當是自由的。在美術課堂上激發(fā)小學生的自由創(chuàng)造力，有利于師生共同分享美術課堂的體會與感受，確保小學生審美素養(yǎng)的全面提升。未來的課堂實踐中，師生還需要摸索經(jīng)驗，從而服務于小學生自由創(chuàng)造力的全面提高。

（作者單位：遼寧省大石橋市中興小學）