試論中小學英語教學中情感教育的實施途徑

章雨佳

【摘要】近年來隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，不少教育學者都提出將情感教育引入英語教學中，目的在于弱化傳統應試教育作用。要求中小學英語教師在教學過程中為學生營造和諧民主的課堂氛圍，激發學生情感，調動學生參與英語學習積極性，提高英語教學效率。本文則從優化英語課堂教學、善于鼓勵表揚學生及創設良好學習環境等分析在中小學英語教學中實施情感教育途徑，望給予英語教師提供教學參考。

【關鍵詞】中小學 英語 情感教育 教學 途徑

《英語課程標準》明確指出，中小學是學生發展重要時期，應關注學生情感，幫助學生建立學習英語信心。但相關調查研究結果顯示，目前中小學英語教學一直忽視情感教育，部分英語教師受傳統教育體制影響仍然采用講解式教學方式，不注重培養學生語言應用技能。因此通過情感教育進一步拓展學生視野，使小學英語和中學英語有良好的過渡，為學生未來英語學習打下堅實的基礎。

一、優化英語課堂教學，調動學生情感

當代英語不管是教學還是學習模式都呈現多元化趨勢，但隨著新課程改革的實施和素質教育推進，更注重學生自主學習能力。教師在教學過程中也以培養學生人文性情感為主，借助教育心理學等原理不斷引導學生通過體驗、感悟、表現等方式和其他學生展開合作，實現多元化教學模式。首先構建互補互動教學模式；每個學生都是單獨的個體，心理和性格也存在差異，有的學生偏于文靜，就喜歡聽音樂學音樂，有的學生喜動就喜歡教師在課堂上組織大家玩游戲。英語教師應鼓勵學生積極參與表演活動展現個性和思維。英語教師應盡可能在課堂上調動學生眼睛、耳朵、嘴巴等多種感官，運用直觀教學發展學生形象思維，也加深學生對英語詞匯印象。其次實物呈現；這種方法相對簡單，也便于學生理解。因為很多實物隨手就可獲得，如教室中的學生、學生學習中運用的文具盒、橡皮筋、氣球等都可引出“taller/shorter、bigger/smaller、thinner/heavier”等，教師在講解新詞匯中加入學生熟悉的事物，使教學更具有生動性。在講解rainy、windy等天氣詞匯時就可借助多媒體播放雨聲和風聲音頻，由此引出英語詞匯。此外注重課堂反饋，師生是教學反饋的主體，需要雙方共同參與。如果教師在授課后從學生那里收不到反饋，那么這必然是失敗的教學。課堂反饋要尊重學生；當學生不回答教師提出的問題時，需要教師有針對性的分析問題，若學生因問題難度過大和知識欠缺而不答，則需要給予學生提示或簡化問題。因此所以教師要適時適度的調節課堂進程，讓學生在學習中獲得滿足感和成就感，促使其積極地參與教學活動。

二、善于鼓勵表揚學生，實現人文教育

新課程標準強調中小學英語教育不應再重復傳統的講授式教學，即教師占據課堂主體地位一味地傳授知識，而學生只是單純的聽講或模仿，這種教學方法很難激發學生熱情，調動學生情感體驗更不知從何談起。如果教師能在教學中融入多種教學情境，促使學生不但接觸英語知識，感悟英語中傳遞出的溝通交流作用，必然會提升英語教學效果。同時教師也應在教學中善于鼓勵表揚學生，相關調查研究結果顯示，如果教師給予批評類評語會打擊學習自信心，還會喪失學習興趣。毫無疑問，所有學生都想獲得教師的贊美，因為學生將教師的贊美看做學習的動力，尤其犯錯的學生，若教師沒有對其嚴厲批評，而是給予激勵，會促使學生從內心產生奮發圖強感，一旦獲得教師的表揚，會激發學習興趣，進而提高英語成績。

三、創設愉快學習環境，激發學生興趣

學生不管是在人與人的交往中，還是在學習中都會下意識學習語言，因此教師在講解英語時不應讓學生感受到這是在學習一門語言，應該讓其知道所學的知識是未來生活中要掌握的語言工具。那么教師在設計教學活動時應緊貼學生現實生活，以此喚醒學生的內心感受，也讓學生在熟悉且輕松愉快的教學氛圍中發揮主體作用。例如在學習“nose ears eyes month”等單詞時可組織幼兒玩“我的嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵在哪里”游戲活動。讓學生在游戲中運用英語說出單詞并指出來，學生會輕松地記住單詞，也調動了口、手、身體等多個器官感受英語。此外教師在英語課堂上必須要做到和學生情感溝通，堅持“以人為本”的教育理念，有利于實現教師為主導，學生為主體的互動交際教學模式。教學環境對改善中小學英語聽說效果起著積極的促進作用，也是情感教育的一種方式。一般構建教學環境分為語言環境和硬件環境兩個方面。教師在學生英語課堂教學中可采用猜謎語、模擬對話、講故事等方式為師生互動提供更多機會，學生與學生之間的交流也有利于構建良好的語言環境。與此同時教師可充分運用如語音室或多媒體等現代化教學手段根據具體教學內容和教學目標提升英語聽說教學吸引力和趣味性，促使學生主動參與英語聽說教學。

四、結語

總之，英語作為學生學習第二語言，教師除了讓學生掌握基本的詞語和語法之外，更重要是指導學生通過使用所學英語實現情感上溝通交流，促使學生在民主和諧的氛圍中達到情感共鳴。所以情感教育是中小學英語不可缺少的一部分，它能幫助學生樹立學習英語自信心，將產生的學習興趣逐漸轉化為學習動機，提高英語教學質量。

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