高素質(zhì)應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式探索

方天客

【摘要】 本文通過對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征、理論等進行簡介，并對高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式進行探索，提出高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教學方式、教學基地建設(shè)等方面的內(nèi)容，還給出相關(guān)的人才培養(yǎng)建議。

【關(guān)鍵詞】 高素質(zhì) 應(yīng)用型軟件 人才培養(yǎng)

一、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的突出特點是具有較高的知識素養(yǎng)，這也是應(yīng)用型人才所需要具備的。進行軟件專業(yè)的基礎(chǔ)教學，加強其相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，在打牢基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)人才的自主學習能力，才能進行后續(xù)的技術(shù)學習、創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展、研究與開發(fā)更多的軟件技術(shù)。應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的另一特征是具有一定的技能，技術(shù)人才不僅有基本的技術(shù)知識，還能夠具有專研技術(shù)的精神。在培養(yǎng)職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，還要進行創(chuàng)新精神、堅強刻苦等精神的培養(yǎng)，使得軟件人才能夠全身心的投入到技術(shù)的研發(fā)當中。

二、應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)概述

1、人才培養(yǎng)的目標。我國人才培養(yǎng)的目標從應(yīng)用人才、技能人才、到技術(shù)人才，根據(jù)現(xiàn)如今的軟件市場對人才的需求可以看出，適應(yīng)社會化的發(fā)展需求是軟件人才培養(yǎng)的最終目標。應(yīng)用型軟件人才應(yīng)達到的要求包括掌握計算機基礎(chǔ)技術(shù)、軟件設(shè)計技術(shù)、軟件開發(fā)等多門技術(shù)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求，具有較強的軟件技術(shù)、外語能力等多方面的學科能力，并具有創(chuàng)新精神、責任感等優(yōu)秀的品質(zhì)，達到應(yīng)用型、復合型的軟件人才。

2、人才培養(yǎng)的方案。應(yīng)用型軟件人才，在確立了培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，要進行人才培養(yǎng)方案的設(shè)置。在培養(yǎng)方案上，重點遵照人才培養(yǎng)的基本原則，突出軟件知識的重點教學內(nèi)容，在知識教學中突出教學內(nèi)容的綜合性、前沿性。在人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建上應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展的思路，進行培養(yǎng)方案的規(guī)劃，結(jié)合實踐進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更加重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，加強對應(yīng)用型軟件人才的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型軟件人才。

三、高素質(zhì)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)模式

3.1構(gòu)建課程體系

現(xiàn)階段的教學改革理念是以人為本，在教學中要注意以學生為主體，突出表現(xiàn)在課程設(shè)計上。突出軟件人才培養(yǎng)模式的重點內(nèi)容，進行有效的課程設(shè)置。比如一些軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程課程等，通過這些課程的設(shè)置，學生可獲得更多的學習渠道和學習資源，為塑造人才奠定基礎(chǔ)。另外，還可通過課程設(shè)置構(gòu)建課程群體，這種課程體系是通過專業(yè)課程的分類，運用程序語言，并設(shè)置課程模型，構(gòu)建連續(xù)性、針對性的課程結(jié)構(gòu)體系，方便學生進行知識間的關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)化的知識框架結(jié)構(gòu)。此外，還要加強職業(yè)素質(zhì)體系的構(gòu)建，基本的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)文化等方面的基本素質(zhì)。

3.2創(chuàng)新教學模式

教學方法是影響軟件人才培養(yǎng)的重要因素，良好的教學方式也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵點。這就需要教師在應(yīng)用課程體系下，積極進行教學專研，針對學生的不同發(fā)展需求因材施教，培養(yǎng)學生的分析能力、邏輯思維能力，積極促進學生進行實踐演練，培養(yǎng)應(yīng)用型的軟件人才。在這一過程中，教師應(yīng)注重與學生之間的互動，通過社會對于軟件人才的需求，模擬真實的工作場景，通過案例分析和實踐練習，培養(yǎng)學生的技術(shù)能力。針對于外包服務(wù)，培養(yǎng)外包服務(wù)人才。創(chuàng)新發(fā)展下的教學模式是三維實踐教學，這種教學模式重點培養(yǎng)學生的項目參與能力。三維實踐教學模式突出的教學特點就是與市場進行相連接，目的在于培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會的能力。通過每一模塊的實踐探索，來進行三個模塊的優(yōu)化、升級與發(fā)展。

3.3增加校內(nèi)實踐

校內(nèi)實踐是為了培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在校內(nèi)要創(chuàng)建專業(yè)的實驗室、技術(shù)研究基地等。在校內(nèi)實踐中，在課程實驗上要以案例和實驗為主，來幫助學生對知識內(nèi)容的理解，結(jié)合實驗項目，展開實驗探討，培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力。通過在實驗中的體驗，促使學生走出學校，真正實現(xiàn)以項目為準，鍛煉學生的開發(fā)項目、研究技術(shù)的能力。校內(nèi)實踐中應(yīng)該構(gòu)建軟件外包的實訓場所，這種實訓室能夠跟多家軟件企業(yè)進行合作，建設(shè)出更多的軟件開發(fā)、軟件應(yīng)用實驗基地，為學生開闊更多的實訓平臺。另外，學校還應(yīng)舉辦多類軟件開發(fā)活動，鼓勵學生去參加有關(guān)軟件設(shè)計的競賽活動，比如說大學生數(shù)學建模比賽、程序設(shè)計競賽、仿真大賽等等。學生可通過參加這些比賽，能夠提高競爭自身的綜合素質(zhì)，加強軟件技術(shù)的研究能力，打造應(yīng)用型軟件人才。

3.4擴展實訓基地

在軟件的教學中，除了有發(fā)揮課堂教學的作用外，還需要在課下，進行知識的延伸與拓展，將教學活動延伸到課外，加強教師和學生之間的溝通與交流。比如說通過開發(fā)Web課外教學系統(tǒng)，增添了學生課外學習的渠道，也探索出了新的教學方式。另外，針對應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)需求，應(yīng)注重對人才培養(yǎng)實訓基地進行探索，通過實驗課堂的探索、項目實訓培訓、通過有經(jīng)驗的項目經(jīng)理進行講座等等，使得學生能夠掌握豐富的實戰(zhàn)知識，并能夠在實訓基地進行相關(guān)的練習，促進自我應(yīng)用實踐技術(shù)的能力提升。而且對于軟件教師來說，也應(yīng)該加強對其培訓，增強其實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高其課堂教學質(zhì)量，爭取培養(yǎng)出更多的軟件人才。