融入情感，彰顯英語課堂魅力

朱勛榮

摘要：教學中的情感教育，顧名思義，就是將情感因素融入到日常教學活動中去。學生是學習的主體，讓學生獲得最佳學習效果的最佳的手段就是學生能夠自主學習。而情感教育融入到教學活動中能夠讓學生從心理上減少對學習的排斥，從心理上將英語學習作為一種興趣來進行。有了興趣，學習動力才能夠充足，才能夠自覺、自發(fā)的進行學習從而達到良好的學習效果，這也是教學質(zhì)量的直接體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中英語；教學

情感交流是人與人之間進行交流的基礎(chǔ)。因此在初中的英語教學中，教師需要注重情感教育。運用正確的情感教育，不僅可以拉近師生問的距離，同時還可以提高學習的積極性，提高學生的英語成績。筆者通過實踐研究，提出以下幾點實施情感教育的方法，希望能夠促進情感教育在初中英語教學中的順利實施。

一、情感教學在英語教學中的重要性

1.情感教學是實施素質(zhì)教育的重要途徑。積極情感能夠發(fā)揮人的潛力，在英語學習中，如果學生有積極的情感體驗，學生就會積極主動地參與到學習中。情感教學模式與學生的成長規(guī)律相適應(yīng)的，是開展素質(zhì)教育的重要形式。目前，情感教學在初中英語教學中能提高學生的自我調(diào)控能力扣主觀能動性，促進學生的健康成長，同時發(fā)展和豐富學生的積極情感，有利于學生潛能的挖掘，促進學生個陛的發(fā)展。

2.情感教學能夠培養(yǎng)學生學習的積極性。如果學生有了學習英語的積極性，那么他就能夠?qū)W好英語。情感教學能夠幫助學生提高自信心，端正向上的學習動機，克服學習中心理障礙。通過情感教學學生形成了積極的情感，對中學英語教學興趣濃厚。例如，在學習Is this your pencil？這一內(nèi)容時，為學生創(chuàng)造愉快積極的課堂學習環(huán)境，在快樂中學習新知識。可以以學生手中的尺子、筆、橡皮為教學道具，課堂教學讓學生互動找尋這些物品，有利于培養(yǎng)學生積極情感的建立，促進學生學習的積極性。

二、情感教育在初中英語教學中的應(yīng)用策略

1.趣味課堂的創(chuàng)設(shè)。“興趣是最好的老師”，想要在初中英語課堂實現(xiàn)情感教育的目的，一定要采用不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。只有學生提高了對英語知識的學習興趣，學生才會主動的配合教師的課堂教學，實現(xiàn)有效的師生互動和生生互動。為了實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的，教師就要在平時注重教學資源的搜集，并做好多媒體教學設(shè)備和教學方法的選擇。例如，在教學導(dǎo)入階段，使用符合教學要求和學生興趣的英語歌曲、英語電影片段、英語動畫片等生動的教學資源，幫助學生構(gòu)建情景化教學課堂。除此之外，還可以通過組織學生在課堂開展角色扮演朗讀、課本情景劇表演等，最大化的提高英語課堂教學的趣味性，提高學生的英語學習興趣。

2.尋找情感的共鳴。教學開始時教師的導(dǎo)入式引導(dǎo)教學已經(jīng)能夠讓學生對話題產(chǎn)生思考、感興趣，在這樣的情況下，教師深入的對學生進行情感融合教學就能夠更深層次的激發(fā)學生的學習動力。要做到進一步對學生進行情感教學，最主要的一點是要讓學生真正的進入到情境中去，有身臨其境之感，才能夠獲得最為真實的感受。在這一過程中就要求教師要注重情景交際的運用，注意在情景設(shè)計的過程中的問題引導(dǎo)。中學生的情感細膩，心思敏感，在問題的設(shè)置上教師也一定要考慮到學生的心理狀態(tài)，多安排學生之間的小組合作交流，促進同年級之間的學生之間的情感交流。對小組交流結(jié)果進行匯報，在學生情感基礎(chǔ)之上進行正確的情感思維、人生態(tài)度的導(dǎo)向教學，尋求到最佳的情感交融點。

3.加強學生的合作。在教學過程中加強合作，有利于提高學生的綜合素質(zhì)和學習水平。由于教學均離不開學生的參與，因此，在教學過程中加強學生問的合作，不僅可以加強學生的學習力度，同時還可以提高學生間的凝聚力和集體榮譽感。同時合作精神也是教學過程中一項重要的教學內(nèi)容，所以為學生開展group work，role play，task-based teaching等活動，有助于增強學生問的合作意識。在提升學生合作力度的同時，需注意每個學生的優(yōu)缺點，使教師能更好的掌握學生的發(fā)展情況。如果學生沒有較好的合作精神，則會阻礙教師的教學。此外，由于教學中的教與學相互影響，所以師生問的關(guān)系要融洽。教師應(yīng)與學生進行互動，共同對教學過程中出現(xiàn)的問題進行思考，從而促進教學的順利進行。在教學中進行Free Talk和Perform dialogues，使學生依據(jù)課本的內(nèi)容自己當導(dǎo)演，由教師當評審，鼓勵學生將自己的思想運用英語進行表達，使學生的英語口語得到有效提高。在英語教學和學習中，加強教師和學生、學生和學生間的交流，不僅可以增強學生的學習意識，同時還可以增強學生的凝聚力，形成了良好的學習氛圍，使學生充分感受到學習的樂趣。

4.注重學生的贊賞。在進行教學的過程中需要注意每個學生的發(fā)展狀況，進而找出每個學生的長處，并促進其長處的發(fā)展，以達到培養(yǎng)人才的目的。在初中英語教學過程中，教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生多用贊賞鼓勵的語言，使學生感受到教師的關(guān)心與尊重。同時教師應(yīng)采用分層次的方法進行教學，根據(jù)每個學生的學習情況設(shè)計問題，難度較大的問題選擇知識掌握好的學生回答，較簡單的問題讓知識掌握稍差的學生回答。當學生回答正確時，教師應(yīng)說：“Well done！”“Wonderful！”“You are great！I am proud of you！”；當學生回答錯誤時，教師應(yīng)說：“Never mind.I think you are too nervous.I am sure you can do better next time.”“Thank You all the same.”由于受到教師的肯定和鼓勵，學生不僅能夠感受到學習的樂趣，同時還增強了學生的成就感，進而提高了學生的信心，學習效率也得到了提升。

總之，初中英語教學中不僅是知識技能的傳授，更要關(guān)注情感教育，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生具有正確的情感態(tài)度與價值觀，只有這樣高尚才能更好的提高學生英語綜合素質(zhì)。作為英語教師，在初中英語教學中要能夠把蘊藏著的豐富的情感教育資源挖掘出來，有效開發(fā)與利用情感教育資源，從而實現(xiàn)較快地提高學生的英語水平，促進學生的情感發(fā)展。