試析初中體育教學中學生個性的培養

鄭毅

摘要：隨著新課改的實施，國內教育界逐步重視對學生個性化的培養。體育教學肩負著促進學生身心健康發展的任務《體育與健康》課程標準強調：學校體育教學應關注學生的需求，注重發展學生的個性。依據《體育與健康》課程標準，著重探討初中體育教學中如何培養學生個性發展的方法與策略。

關鍵詞：初中體育教學；課程標準；學生個性；培養

一、引言

義務教育新課程改革的核心理念是“以人為本，關注人的發展，關注每一個學生發展，為每個學生進入社會和終身發展打好基礎”。義務教育階段的所有課程都是培養學生個性的陣地，初中體育教學也不例外。

二、初中體育個性化教學含義

初中體育個性化教學是指，在教學中認識到學生個體之間的差異，以學生不同的興趣、愛好為基礎，以學生對體育教學的內心需求為重點，由教師引導，學生自主選擇學習的內容和方式。教師為學生提供展示自我的課堂條件，讓學生充分認識自己，促進個性的發展。在教學過程中，相同興趣愛好的學生組成小團體，在老師的指導下合作學習，然后通過多元化的評價，從而促進學生運動的興趣、個性的發展以及潛能的開發。這種教學方式突出了學生的主體地位，讓學生能夠充分展示并發揮自己的個陛，同時還培養了學生的合作意識與集體精神，促進他們養成體育鍛煉的好習慣。

三、初中體育教學中學生個性培養策略

學校是培養學生個性健康發展的主要場所，開發學生的個性化要從學生的特長出發，采用個體指導的方式，針對學生在某一方面的優點和不足給予指導。教學過程中注重培養學生的個性化發展，同時，還應指導學生在學習中逐漸養成觸類旁通的意識。以往的初中體育教學單純強調發展學生的身體素質，實踐證明，這已經滿足不了中學生生理和心理發展的需求。新時期的體育教學，只有充分激發學生的學習興趣，才能促進其個l生化發展，從而有益于學生的身心健康。

（一）注重學生獨特個性的培養

世界上沒有完全相同的人，每個人都有其獨特的個陛。在體育教學中，教師應該根據學生的個陛化差異，選擇適宜的教學方式，從而達到在提高學習成績的同時，又培養了學生的良好品質與個性化的目的。首先，要根據學生的身體和心理素質來確定合適的教學要求。根據學生的實際情況來進行體育教學，確保每個學生都參與活動，才能使學生充分展現自己的才華，這樣，中等生得到了提高，落后的學生也能不斷進步。其次，教師要了解學生參加體育活動的目的，并適時進行鼓勵。每個學生進行體育活動的目是不一樣的，教師如果能掌握學生的心理動機，清楚學生的興趣愛好，就能對學生的需要進行鼓勵，從而調動其參與的積極性，并且能幫助學生正確認識自我，克服消極的心理，強化持久的參與動力。最后，教師要了解學生的長處和不足之處，對學生進行有目的的訓練，利用體育運動來幫助他們揚長避短。這樣，不僅可以培養學生的體育特長，還能幫助學生克服不足，發展其良好的個陛化，使學生更健康的成長。

（二）改革傳統的教學理念和教學方式

由于受傳統文化的影響，人們對個陛化持有一定的偏見，他們認為學生的自我管理能力不足，害怕張揚個性會出現問題，這種觀念嚴重影響了學生的個性化發展。教師應該正確看待學生的個性開發，正確理解體育教學的最終目的，不斷提高自身的管理能力和教學水品，為學生創造一個良好的有利于其個性化發展的教學環境。體育教學方式的改革需要結合學生自身的發展以及社會對人的要求來進行。學校應建立科學合理的體育課程系統，增加個性鮮明的選修課的開設，豐富教學內容。在體育技能的訓練上，通常是教師講解和演示，學生需要不斷的重復練習，這種課程比較乏味，學生容易疲勞、精神分散，不利于學生的個性化開發。體育教學應當以老師為指導，學生為主體，教師努力為學生創造一個適合大多數學生個性發展的教學環境，比如：輪流讓學生做體育委員，讓學生做示范和裁判員，讓學生布置器材和場地；甚至課后小結也讓學生參與。通過這些來積極調動學生的參與興趣，鼓勵他們自主學習。

（三）對學生的體育課程學習實施多元評價

教師對學生體育課程學習評價應包括學習效果和學習過程兩方面，應包括學生的體能和運動技能，學習態度和認知、交往與合作精神等，評價主體可以是教師和同學，或者其他與之相關聯的人員。評價學生的成績應看到，在學生原有基礎上的進步幅度和努力程度，對學生的進步要及時給予鼓勵和表揚，讓學生擁有自信，能夠充分發揮個陛。體育教育比較復雜，它有其自身的獨特性，不僅要讓學生的身體得到發展，還應培養學生的健全人格。除此之外，學生還應適時地展開自我評價，以便在學習的過程中清楚的認識自己，給自己一個正確的定位，做到揚長避短，促使自己向有利于個性發展的方向前進。

四、結語

初中體育教學應在新課程標準的指導下，盡量安排學生感興趣的項目作為教學內容，科學合理的搭配選修教材和必修教材，豐富教學內容，促進學生的個性化得到充分發揮。體育活動從學生的個體差異出發，根據不同學生的發展水平和能力的不同，提出不同的教學要求。除此之外，還應設置科學的考核方式，將學生的學習態度、合作精神也作為體育考核的內容。教師是個性化教學的實施者，要認真專研教學方式，根據學生的個性化差異，通過各種教學活動來激發學生的學習興趣，促進學生的健康成長。