高中物理教學中存在的問題及對策

廖福華

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，物理在生活中的重要地位更加突顯，高中物理學科的學習是學生對物理理解最重要的時期，對于物理學習的熱愛程度如何，也決定了未來學生發(fā)展方向的選擇。

關鍵詞：高中物理教學；常見問題；相應對策

新一輪課程改革更為全面、更為具體，更加強調為適應社會發(fā)展和科技進步的時代需要，促進高中生全面而有個性的發(fā)展，更加關注學生知識與能力的全面發(fā)展，提出了一系列全新的教育理念與教學思想，高中物理教學正面臨著一次前所未有的巨大挑戰(zhàn)與重要機遇。迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，對物理教學進行全面改革，讓物理走進生活，走向社會，增強學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生的科學探究能力，讓學生成為知識的構建者，展開富有創(chuàng)造性地學習，這是廣大物理教師共同的課題。在新課程的實施過程中，我們取得了一定的成績，但也有一定因素制約物理新課程的實施。

一、高中物理教學常見問題

（一）教師教學過程中的問題

1.在新時代的教育環(huán)境下，目前很多教師依舊使用傳統(tǒng)的教學模式，課上講述知識內容，課后要求學生死記硬背，趕鴨子上架，逼式教育，最終導致學生只會機械的背誦課本故有的知識內容，沒有理解知識的本質意義。同時，這種教學方式一旦持續(xù)下去，學生會逐漸的對物理知識失去興趣，更談不上培養(yǎng)興趣，長而久之，學生則會產生厭煩物理的負面情緒，這物理教學中最為常見的問題，因為許多老師沒有意識到這一點，但卻一直存在這種現象，這對物理教學顯然是不利的。

2.學生也有聰明伶俐愚鈍笨拙之分，對物理知識的理解程度和接受能力也是不盡相同，老師不能完全了解自己的學生，只能一個水平看待，最后學生成績參差不齊。在實驗的實際操作過程中，演變?yōu)榻處煹膶嶒炑菔九c講解，學生也是一味的模仿，沒有創(chuàng)新意識，一味追求完成實驗任務，沒有體會實驗的本質，失去了實驗教學的本質意義。

3.俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。作為高中時代的學生更不能例外，然而教師對于學生所犯的錯誤，沒有足夠的耐心去講解、糾正，反而只會批評學生，指責學生的錯誤，甚至說學生智商地下，受到批評的學生，內心受到打擊，可能會很長一段時間才能恢復，反復的批評指責，導致師生關系不融洽，師生溝通越來越少，無疑這給學生造成了學習之外的心理壓力。

4.學習是一個過程，不能只注重學習的成果，然后目前大多數的老師依舊看中物理學習的成果，學生為了應付老師，將主動的學習變?yōu)閼犊荚嚨膶W習，只是一味的學習課本內容，學生的創(chuàng)新思維能力得不到很好地培養(yǎng)。

（二）學生方面的常見問題

1.學生自身存在某種原因，對物理學科的學習缺乏興趣，甚至存在厭惡心理，如果學生在物理學科的學習過程中，有這種負面情緒，那么會嚴重影響學生物理學習成績的提升，甚至還會造成學生的逆反心理，向放棄物理學習方向發(fā)展。

2.學生不善于學以致用，不能夠將教師在課堂上講解的知識進行靈活運用，只會采用死記硬背的老套手法將知識點記憶，不能夠舉一反三地將書本上的知識點進一步透徹理解，進而升華。

3.初中階段基礎沒有打牢，不能夠及時跟上高中物理教學的學習節(jié)奏，使得在高中物理學習過程感到吃力。

二、改善高中物理教學現存問題的方法

1.物理教師需要加強自身的學習和實踐，提升自己的學識和才華，以展現自己的人格魅力。教師只有不斷地提升自身的能力，才能更好地將物理知識傳授給學生。

2.物理教師需要對教材做合理的研究、處理及運用，要有目的地刪減、擴充或調整的教材內容。針對教材中不夠詳細的內容，教師可以視情況完善內容，并增加相關的輔助教學及練習，從而使之更適合學生對物理知識的吸收和理解。

3.物理教師要注重培養(yǎng)學生對物理知識的興趣。如果學生對物理學習缺乏興趣，課堂上就不容易集中注意力，這就會直接導致學生物理成績不佳，會使學生失去物理學習的信心和動力。反之，如果學生對物理知識有極大的興趣，就會在課堂上認真聽講，在課堂外也會積極主動地去思考和運用課堂上所學到的知識。

4.物理教師要善于制造融洽的學習氛圍，促使師生之間形成相互信任、相互理解的合作關系，以使教學效率得到提高。同時，教師要培養(yǎng)學生自覺學習物理知識的習慣，以此樹立學生對學習物理知識的信心。高中物理的理論知識及計算方法均有較大難度，因此，物理教師要進行耐心地講解，切不能急于求成，要注意學生的接受能力。

5.學校要加大教學設備的投入。在信息咨詢極為發(fā)達的今天，傳統(tǒng)的教學方法有一定的局限性，已經適應不了現代的教學要求了。而新型的多媒體教學方法生動形象且高效，可以更到位地展現物理原理的種種現象，能引導學生發(fā)現其本質及規(guī)律，并且能夠增強學生的物理學習興趣。

6.物理教師要重視實驗教學。物理學科與其他理論學科不同，它是一門重視應用的學科，因此物理教學方法應該適應其特點。物理實驗可以把抽象的理論知識生動、直觀地反應出來，實現了理論到應用的轉變。同時，物理實驗時的種種物理現象也可以激發(fā)學生對物理知識的興趣，并且能培養(yǎng)學生的實踐能力。

7.物理教師要做到因材施教，注重學生的分類指導。在教學過程中，教師應該給予學生主動權，和學生一起研究探討物理知識，讓學生說出自己對課本中物理知識的理解及認識，教師只是在適當的時機給出適當的補充解釋。這種教學模式不僅能夠加深學生對所學知識的印象，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、建立完善科學的評價體系發(fā)揮激勵效應

表揚是一種激勵，批評更是一種鞭策。提倡賞識教育，并不是說不能批評，而是要講究批評的方式方法，可以說批評的方法與本身更重要。為此，我們要建立批評與表揚相結合的完善評價體系，批評要適度適量，讓學生樂于接受。這樣才能以表揚激起學生更大的學習熱情，以批評來讓學生客觀認識自我，才能促進學生全面發(fā)展。

高中物理教學由于種種原因，在教學過程中受到的阻力很大，但是通過改革，教師樹立正確的教育觀念，貫徹新課改的理念，積極發(fā)現在教學過程中存在的問題并加以解決，有效推進課堂教學。而學生在此過程中受益，得到更有效的教育，樹立正確的學習觀念，調動學習的主觀能動性，當然對學生而言，這樣的課堂才是一個有利于學生學習成長的良好環(huán)境。