略談幼兒美術教學中的多元化教學

沈嘉熹

摘要：美術教學對幼兒的審美提升和素質發展以及潛力的開發都具有重要的意義，幼兒的美術教學實施主要目的就是為了讓幼兒能在美術學習的過程中促使自己的想象力和創造力得到發展，從而讓幼兒朝向多元化的方向均衡發展。本文主要對幼兒美術教學中的多元化教學內容進行了分析，希望以此為幼兒的美術教育提供有益的幫助。

關鍵詞：多元化教學；幼兒；美術教學

我國的幼兒教學中一直以來都有美術教學環節，但在實際教學中方式始終比較單一，導致學生的創造性受到了阻礙。對此，在實施幼兒美術教學的過程中，教師尤其應當重視起教學的多樣性，以多元化方式來實施教學，從而促進幼兒的全方位發展。

一、多元化教學的重要意義

美術教學本身是一種通過欣賞、想象和創造來進行情感表達的一種活動，幼兒階段本身是人的成長過程中奠定基礎的重要一步，因此，在教育中一定要重視起美術教學所起到的作用。傳統的幼兒美術教學中教師所采取的教學方式十分單一，多數讓孩子自己進行模仿練習，對其他的發展方面卻難以起到效果。古人云：三歲定八十。從這個角度來看幼兒的教育將直接的影響到幼兒的一生，同時也是培養幼兒創造能力和想象能力的重要階段。對此，我國的幼兒美術教學中有必要積極的實行改革，從根本的方向來創新教學，從而促使幼兒能為未來的發展奠定基礎。多元化教學主要指的是在教學中采取多種不同的教學方式，同時利用多種不同的角度來實施教學，根據幼兒的實際情況出發，找到適合他們的教學內容，從而促使幼兒得到全面提升。這不僅能對幼兒的美術能力和創造能力發展起到促進的作用，更為重要的是講對幼兒的思維完善提供幫助，讓他們在審美方面奠定基礎，促使他們真正的得到素質上的完善。

二、幼兒美術教學多元化教學實施

（一）教學多樣化

美術教學形式的多樣化對幼兒來說是十分重要的，在現代社會中讓幼兒不斷的接受新的事物和新的內容將對幼兒的發展起到重要的推動作用，這對幼兒教學來說也是十分必要的。但對于教師來說在美術教學中的多樣化方式實施卻具有一定的挑戰性。簡筆畫和水彩畫是幼兒園美術教學中最常見的兩種教學方式，同時還有一些折紙和水粉畫等教學內容穿插其中，這些教學內容并不是不夠豐富，但教師還需要在此基礎之上重視起幼兒的興趣培養，讓幼兒能在多種不同的教學形式下得到體驗。在實際的教學中，教師應當盡量的讓幼兒多接觸一些不同的繪畫方式，從而促使他們的視野能得到拓展。同時，教師還應將一些日常教學中不常見的美術形式融合到美術教學中，例如泥塑和彩陶等，讓幼兒能在不同的美術形式下感受美術，并且找到自己所喜歡的一面，從而更加深入的進行學習。

（二）趣味性教學

興趣對于幼兒來說是提升他們積極性的最佳動力。幼兒對于某一樣事物的參與積極性基本上主觀都來自于他們的興趣方向，如果教師所組織的美術活動當中充滿了他們所感興趣的方面，那么幼兒就會比較主動的參與其中。如果教師所選擇的內容缺少新意，或者與他們的興趣之間不相符，那么幼兒所表現出的積極性就會很差。因此，教師在幼兒園中所開展的內容個應當更加重視趣味性。同樣的教學內容如果教師能找到更加適合幼兒，同時也更加創新的方面，那么所起到的教學效果也將受到直接的影響。例如在畫積木畫的過沉重，教師可以首先帶幼兒進行一些積木游戲活動，讓他們自己進行搭建積木，看誰搭建的最有創意。然后在讓幼兒根據自己所搭建的積木來發揮想象，將這些畫出來。這種教學方式一方面能夠避免教師單一化的講解方式，另一方面也能在游戲的過程中進一步的提升幼兒的學習興趣，從而促使教學活動的質量得到提升。

（三）采取情境教學方式

情景教學是近年來比較熱門的教學方式之一，同時也是一種比較有效的教學模式。主要是通過對教學情境的展現來提升學生的興趣，從而促使教學的效果得到提升。對于幼兒來說通過情境教學能更加激發他們的想象力和創造能力。

三、結語

幼兒是未來社會發展的重要組成部分，對國家的未來有著重要的影響。在現代社會中人才的綜合素質和能力顯得更加重要，因此在幼兒的教學中應當重視起美術的多元化教學形式。從多元的角度來培養幼兒的創造能力和綜合素質，才能真正促使幼兒全面發展，為未來社會的發展提供保障。