培養探究能力 塑造新型人才

郭 偉

(江蘇省如東縣新店初級中學，江蘇 南通 226400)

培養探究能力塑造新型人才

郭 偉

(江蘇省如東縣新店初級中學，江蘇 南通 226400)

培養學生主動探究的思維，提高學生獨立解決問題的能力，不僅僅是針對課堂數學知識和數學方法的學習，今天的數學學習更是為了明天學生個人發展、參與社會打下的良好基礎.所以培養學生的探究能力，運用所學知識去發現問題、解決問題能力的培養，正是初中數學教師應該深入研究的重要課題和研究方向.

數學；探究；靈活；個性；發展

培養學生的探究能力是系統而長期的工作.數學學習的目的不僅僅是對數學知識的掌握，更是對數學知識的運用，在實際生活中去解決問題，這恰恰證明了學生探究能力的重要.

1.激發學生探究欲望

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉.因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且更要使學生會學、愛學，培養學生學習的興趣，激發學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑.數學課堂上，一個明確的、正確的、有誘發性的問題是調動學生學習積極性的主要方法之一.教師要會提出問題，問題既要有科學性，還要有啟發性，更要注意兼顧趣味性，以此激發學生的好奇心，促使學生主動去研究和探索.

2.培養學生思維靈活

思維靈活即反應敏捷，舉一反三，融會貫通，思維容量大，能從不同角度分析問題，培養學生靈活性思維是培養靈活性人格的重要途徑.我們每一個教師在數學教學中要重視培養學生的靈活思維.數學是一門生動活潑的學科.我們在教學中也要根據學科的特點，既要注意培養學生認識運用規律的能力，又要注意防止形成思維定勢.作為初中數學老師，我認為最要重視一題多解、多思、多變，引導學生從不同角度思考和尋找答案，答案盡可能多，新，獨特.教師在設計問題時，尤其注意問題的開放性，這是培養學生靈活思維的前提.

3.尊重學生個性發展

有主見，能獨立，敢于質疑，獨立思考，積極進取，并能以堅強的意志完成既定事件.這是良好的創造性人才的品質，也是新社會對于人才的要求.因此，在課堂教學中，教師要尊重學生個性，并能注重個性的培養.民主、平等、自由的課堂氛圍，學生能感到被接受和被尊重，他們的樂觀和自信才能被開發；才敢于發表自己的見解；個性才能生動活潑，學生的學習過程中才能全身心地投入，主動的參與到學習活動中.所以教師的首要任務就是創建一個和諧的課堂氛圍，才能有助于學生的個性的發展.

同時也要尊重學生的創新與獨到的見解.正確的大力表揚，不完善的給以補充，不合常理的給以尊重與鼓勵.在教學中用語言鼓勵學生獨立思考，提出見解，形成質疑學風.

4.學會反思，體驗成功

學生在探究的過程中，成功也好，失敗也罷，都會形成自己獨特的體驗，進而增強學生探究的欲望，從而形成一種探究的興趣與習慣，這能很好的培養學生的創新精神，讓學生在探究中熱愛數學，學好數學.探究結束，要組織學生反思探究過程，總結經驗與教訓.把學生的探究過程從感性升華到理性，把偶然變成必然，把學生的一次探究變成多次探究的動力和依靠，讓探究學習成為一種習慣.總之，以訓練智力能力為起點，把培養一般智力更新為培養專門智力的學習過程，這對于培養學生的創新意識、創造能力具有積極的促進作用.

[1]顧標.淺談新課標下初中學生數學探究能力的培養[J].文理導航(中旬)，2012(12).

[2]錢春定.淺談新課程下初中數學探究性學習能力的培養[J].新課程學習(基礎教育),2010(06).

[3]徐學金.新課標下初中學生數學學習主體性能力培養初探[J].新課程學習(綜合),2010(03).

[責任編輯：李克柏]

G632

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1008-0333(2017)26-0009-01

2017-07-01

郭偉(1976.03-)，男，江蘇南通人，中學一級教師，本科，從事中學數學教學.