關于小學數學自主學習策略探究

沈加麗

(江蘇省灌云縣新區實驗小學 222200)

《數學課程標準》明確提出：“僅僅通過模仿和記憶實現高質量的教學遠遠不夠，應該鼓勵孩子獨立思考，多問幾個為什么；培養孩子們的團隊協作意識，增強交際能力.結合以上方法才能更好促進學生的數學學習.”分析數學課標提出的教學目標，筆者覺得只有讓孩子們增強學習的主動性，主動在學習中刨根究底，探知新奇，才能更好的讓學生學習更輕松，效率更高，最終受益終生.筆者借助教學實踐提出了以下關于小學數學學生的自主學習的技巧和方法.

1.自主意識須增強

自主意識即個體有主見、進取、自覺、革新的意識反映，它反映個人的階層及才干的自我意識.小學生只有具備了學習的主動性才能對學習負責，對自己負責，從而有序的開展各項學習項目，努力達到自己的學習標準.也就是說，只有強化小學生的主動學習意識，個體自覺活動的意義及個體未來發展才能實現.筆者將具體從明確為什么學和怎樣學兩個方面強化小學生的主動性.

(1)明確為什么學.如果學生不知道學習的目的，那么他很可能不太愿意學數學，在考試或者平時的學習過程中就比一般同學更容易出現讀題不嚴謹、計算馬虎、反感大量數學公式的記憶等.所以教師需要事先把握班級同學的數學學習狀況，并制定差異化的學習目標，幫助學生明確前進方向.平時多歸納知識點和學習技巧、做好考試結果的總結、強化師生間的交流，讓學生懂得感恩并明確自己的未來發展方向，時刻保持危機意識，提高自我競爭力.

(2)尋找學生興趣點.興趣是最好的老師，數學的學習也是一樣.具體怎么做呢？首先，在課堂上，教師要營造一個輕松民主的氣氛，同學們可以自由提出學習疑惑，培養多問“為什么”的習慣，師生之間互動至關重要，一定要讓孩子對數學問題產生自己的思考，同時把數學知識和孩子的學習自主意識聯系起來開展教學，腳踏實地，為今后的數學學習打好基礎.小學生天性自律性差，不知道如何控制自己和制定合理的學習計劃，所以老師應該持續關注學生學習，課后主動和家長溝通詢問孩子學習情況、為家長和孩子們答疑解惑，讓他們保持學習興趣，增強學習自信，掌握學習要領更好學習數學.

2.培養學習習慣

好的學習習慣將促進學生學習的持續性.教師必須幫助孩子們制定適合自己的學習習慣，并盡可能的落實到每個時間段，例如課前預習習慣：熟悉書本知識點，利用輔助參考書提前學習并在做完預習作業后標出重難點；課前準備習慣：上課之后，準備好上課必需的書本、輔導書、作業本、學習用具等；用好課堂的習慣：充分把握課堂教學，不走神，主動響應教師提問，總結隨堂筆記，努力做到當堂課當堂消化知識點；獨立思考習慣：獨立思考完成課后作業；課后復習習慣：把握書本及配套作業知識點，對類似習題匯總復習；糾正錯題習慣：重視老師批注，改正錯誤；一題三遍習慣：做題前，計算一次檢查兩次；多思考多提問習慣：有問題就問，拒絕問題越拖越久，越拖越多.所以，針對性的數學習慣的培養，才能激發學生的積極性、主動性和創造性.

3.重視課堂學習效率

要想提高課堂教學效率必需尊重學生的主人翁意識，讓他們也有發言權.小學數學很多知識都不具體，因此讓學生通過作業計算、類似知識的對比和總結是有必要的.同時，要將知識點結合具體實物進行講解，讓教學更加形象，學生才會愿意主動探究數學.

4.課外自主要引導

小學生缺乏自控力，很難進行持續學習，課后對于學生的管理難度很大.所以，教師應結合學生特點制定差異的學習計劃，幫助學習明確每天的學習目標和學習復習內容，注意和家長保持練習掌控學生學習動態保證學習效率.

總而言之，小學數學能夠幫助學生培養發散性思維及提高綜合能力，教師可以適當借助以上教學技巧引導學生更好開展自主學習，增強他們的自主意識，明確學習目的，培養學習習慣，重視課堂效率及課后的跟蹤輔導等，以促進學生的全面健康發展.

[1]薛巍巍.小學數學自主學習初探[J].小學時代(教師),2011(11).

[2]賴麗華.如何培養小學高年級數學自主學習能力[J].華夏教師,2016(12).